卡尔·康普顿与麻省理工学院的转型

论文摘要

麻省理工学院（MIT）从一所技术性的工科院校发展成为研究型的理工学院，到现在发展成为世界一流的综合型研究大学，这中间有很多值得我们学习和借鉴的地方，其中大学校长的作用便是值得我们关注的一个重要方面。卡尔·泰勒·康普顿（Karl TaylorCompton，1887—1954）是麻省理工学院第九任校长，在其18年（1930—1948）任职期间，逐步将麻省理工学院从一所一般的地方性工学院建设成为一所在美国处于领先地位的理工学院，并被后人称之为“把麻省理工学院推入世界名牌大学行列的功臣”。本文着重论述了康普顿的治校理念及其在麻省理工学院的教育实践，希望从中获得对我国高等教育发展有益的经验与启示。论文共分五个部分：第一部分主要对康普顿改革麻省理工学院的社会历史背景作了分析，包括美国当时的社会历史现状、经济发展趋势、战时科技政策以及麻省理工学院的状况。第二部分重点论述了康普顿的治校理念。他的大学理念主要包括：“理工结合”定位办学方向；培养“领袖”人才；强调大学的社会服务职能；以及促进学科交叉发展。第三部门详细论述了康普顿改革麻省理工学院的实践策略。主要体现在：重设学院行政机构；调整学科建设中心；促进教师专业发展；提升人才培养层次；以及发展多维合作研究。第四部分评述了康普顿改革麻省理工学院的影响，主要是促进了麻省理工学院的伟大变革以及对美国高等教育乃至社会的深刻影响；另外，从两个方面评析了康普顿在麻省理工学院的改革。第五部分探讨了康普顿治校经验的现代启示，以期为我国高等教育发展提供有益的借鉴。包括：一流大学，需有一流校长；审时度势，明确办学方向；学科融合，促进交叉学科发展；大学服务社会，转变职能定位。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪言
• 一、 研究缘起
• （一） 大学校长自身价值的重要性
• （二） 康普顿对麻省理工学院的杰出贡献
• （三） 为我国创建一流大学提供借鉴
• 二、 研究述评
• （一） 国内研究现状及分析
• （二） 国外研究现状及分析
• 三、 研究思路与方法
• （一） 研究思路
• （二） 研究方法
• 第一章 康普顿改革麻省理工学院的背景
• 一、 “大萧条”对美国高等教育的冲击
• 二、 “大科学”的出现与发展
• 三、 战时美国科技政策
• 四、 麻省理工学院的内忧外患
• 第二章 康普顿改革麻省理工学院的理念定位
• 一、 理工结合：定位办学方向
• 二、 培养“领袖”：确立人才目标
• 三、 “社会本位”：转变大学服务职能
• 四、 学科交叉发展：引领学科发展方向
• 第三章 康普顿改革麻省理工学院的实践策略
• 一、 重设学院行政机构
• （一） 设立独立的理学院
• （二） 成立人文学部
• （三） 建立研究生院
• （四） 调整工业合作研究部
• 二、 调整学科建设重心
• （一） 加强基础学科
• （二） 重视人文教育
• （三） 促进学科交叉发展
• 三、 促进教师专业发展
• （一） 聘请优秀教师
• （二） 提倡学术性科研
• 四、 提升人才培养层次
• （一） 增加学生资助
• （二） 发展研究生教育
• 五、 发展多维合作研究
• （一） 建立与工业新的伙伴关系
• （二） 建立与联邦政府的合作关系
• 第四章 康普顿改革麻省理工学院的影响及评析
• 一、 康普顿改革麻省理工学院的影响
• （一） 促进了麻省理工学院的伟大变革
• （二） 对美国高等教育乃至社会的深刻影响
• 二、 康普顿改革麻省理工学院的评价
• （一） 从麻省理工学院看康普顿改革
• （二） 从改革中看康普顿卓越之处
• 第五章 康普顿改革麻省理工学院的启示
• 一、 一流大学，需有一流校长
• 二、 审时度势，明确办学方向
• 三、 学科融合，促进交叉学科发展
• 四、 服务社会，转变大学职能定位
• 结语
• 参考文献
• 中文文献
• 英文文献
• 附录 A 表格
• 后记
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文