李文才
〔摘要〕“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，这是杜郎口中学的教育观，在体育课中如何激发学生的兴趣，增强学生的体质，杜郎口中学的教育观也恰巧做出了诠释。
〔关键词〕体育课杜郎口教学模式兴趣
学校体育包括体育课、课外体育活动、运动训练等组成，体育课是学校体育的重要组成部分，如何在体育课中充分锻炼学生的身体，这是我们每一位体育教师重点考虑的问题。
1认真学习钻研杜郎口教学模式
杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口中学采用“兵教兵、兵练兵”，使学生在课堂中充分展现自己，打破了教师的主导地位，增强了学生自信心，激发了学生学习的兴趣。我们体育教师也应该从理念上改变，打破旧的传统的体育教学模式，把课改深入到体育教学当中，真正实现学生的自主学习。
2在体育课中始终以杜郎口教学模式为主导
在课改实施的这些年里，我们好多体育教师仍然在进行传统的教学模式，使学生束缚在教师的教学理念中，没有使学生真正得到解放，学生对体育课没有兴趣、甚至厌烦体育活动。我们要从杜郎口中学教学模式中得到启发，体育课也可以自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示也可以预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。例如：本人在初二年级短跑课中，首先在前一节就通知学生下节课的内容，让学生回去预习。准备活动开始，我把全班分为四个组，每个组分别设立组长、副组长，准备活动10分钟，分别由各小组组长带领完成，可以做游戏，可以跑步，只要能使组员都活动起来，时间到，把全班集合起来，由教师进行每组脉搏测定，标准每分钟120～140次，教师做总结，达到标准的进行表扬，并给一定的分数，达不到的分数低，这样可以让运动能力好学生互相督促能力差的学生，从而整体提高运动能力。基本部分，由教师发问，怎样提高短跑的能力，由各小组讨论，并分开进行短跑的练习，教师巡回，时间到，全班集合，再测脉搏，标准140～160，然后由各小组派代表进行发言本组活动的内容，如何提高短跑的能力，并做展示。最后教师总结，完成较好的给予表扬，高分，完成差的组指点，分数低。这样一节课中学生的活动时间更长了，学生的自主性增强，集体荣誉感增强，收到了良好的效果。
3体育教师要不断学习，提高自身水平传统的体育教学，过分强调学生服从命令步调一致。以教师为中心，在规定时间里全体学生学习统一规定的教材，学生有无兴趣都得学。教学方法单调，课堂气氛不活跃，学生心理压抑，限制了个性、特长的发挥。因此，必须更新观念，改革传统的体育教学方法。教学中力求把较多的时间让给学生练习，真正体现以练为主，练中纠正，练中提高，如教学生跳跃，目标是发展学生的跳跃能力。给学生一块折叠的小垫子，让他们自由发挥，进行研究性、探索性的学习，创造各种各样的跳法，这样他们学到的不仅是几种跳法，更重要的是懂得了学习和研究的方法，比老师教效果好得多。学习练习的方式不过分强调一致，充分发挥主观能动性，让他们觉得上体育课十分快乐，十分轻松就达到了体育教学的目的。又如：教学“立定跳远”这一教材时，教师可结合学生的生理心理特点，再通过创编故事与创设适宜的教学情景，有计划、有步骤地开展“立定跳远”运动技能的教学工作，充分调动学生参与活动的兴趣，使学生能联系生活实际，自主积极参与到有趣的练习中。许多体育项目技能技巧的掌握如跳、投掷、乒乓球都需要通过大量的实践练习才能获得。所以，需要更加大胆放手，让学生去练习，老师仅起示范、点拨、纠正、评价、激励的功能，这样从根本上改变体育教学中“教”多“练”少的现象。众所周知，杜郎口教学模式充分以学生为主体，但教师的水平关系到教学顺利完成的主要条件，体育教师应不断学习，从而更好的指导学生完成教学任务。重点培养小组长的能力，让其发挥更大的作用，使本小组运动能力提升，从而使每一位学生的体质增强。
参考文献
1杜郎口教学模式
作者单位：新疆石河子第二十中学