黄杰广西大化瑶族自治县百马初中530805
当前新课程改革正处在“教学战略”转型的关键时期，教学理念、管理模式、发展方式等都在发生深刻变革。对从事思想品德课教学的教师提出了更高层次的要求,它要求我们教师不仅要做好新课程的实施者，更要做好新课程的探讨者。然而，在教学实践中，发现教师们在农村初中思想品德课教学中普遍存在着诸多问题与误区，亟待我们去探讨和解决。
一、目前农村初中思想品德课教学中存在问题的原因
当前中学思想品德课教学相当部分教育者是把主要精力用在理顺基本理论、基本观点上，重点放在如何使学生记住这些理论观点，使思想品德课教学的视野狭窄，理论观点的阐述苍白无力，学生感到枯燥无味，同时常常把政治理想、政治信念的教育视为单纯的政治理论问题，孤立的、静止的、抽象的强调理想、信念教育，忽视社会改革发展的现实。特别是对社会生活中存在的贪污、腐败、以权谋私、损人利己以及黄、赌、毒等阴暗面，缺乏科学的分析和认识，致使不少中学生对教材上讲述的理想、信念等政治理论观点、术语背的滚瓜烂熟，而实际生活中缺乏主人翁的责任感，缺乏为祖国、为社会积极奉献的精神，缺乏法制观念和基本的伦理道德观念等。
二、农村初中思想品德课堂教学中存在的问题的解决办法和建议
1.解放思想，提高认识，转变教育观念和教育模式。在新的形势和条件下，思想品德课的教学，必须通过多种有效形式和方法使从事农村中学教育的领导和思想品德课教师正确认识思想品德课的地位、性质和任务，从根本上改变把思想品德课当作单纯的知识课对待的倾向。同时，教师要改正以往不正确的观念，摒弃教师教、学生学的传统的应试教育模式，积极实施素质教育。
2.教学内容要紧跟时代发展趋势、有所创新及其突破。首先，要加强网络道德渗透教育。随着网络技术的发展与普及，网吧等上网场所遍布在学生生活的周边，边远的山区也不例外。网吧等网络场所丰富了学生的课余生活，为学生的学习提供了方便。但网络的发展犹如一柄双刃剑，给学生的发展带来正面的积极影响的同时，又起着负面的消极作用。网吧等网络环境为学生学习提供了广阔的平台，但学生经常沉迷于网络游戏荒废了学业，通过网络沾染了不健康的甚至腐朽的东西，如色情和暴力，对未成年的学生造成了不小的冲击。尤其是农村的小孩，网络对他们的吸引力不亚于城里的孩子。当前高科技犯罪的低龄化要求我们的德育教育要跟上时代。由此，我们的教学内容中应当有所创新，在进行德育教育的同时渗透网络道德教育。其次，要重视心理健康的教育。心理健康是进行正常学习、生活、工作的前提，只有有了一个比较健康的心理才能健康、愉快的生活、工作、学习。农村的学生大多数都是留守儿童，由于缺乏家庭亲情教育和隔代教育所产生的心理鸿沟，一些孩子具有不同程度的心理异常表现，而一个人如果没有正常的心理，就会导致采取一些过激行为。如：震惊全国的云南大学马家爵残忍杀害同学；浙江温州高二学生弑母事件等。心理教育属于德育的重要内容，而思想品德课是中学德育工作的主渠道，心理教育纳入思想品德课，可以提高思想品德课教学的影响力和战斗力，可以增强德育工作的针对性和实效性。
3.优化教学方法发挥学生主体性、激发学生的学习兴趣。（1）激发学习兴趣，让学生学有余力。“兴趣是最好的老师”。现在使用的初中思想政治教材，虽在以前基础上作了修改，但总体上仍显得较空泛，枯燥。因此，要提高教学质量，增强教学效果，首先要使学生对这门课产生兴趣，因此，教学中设法使学生对学习产生浓厚的兴趣，是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前，先生动、形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义，激发学生的求知欲。（2）创设参与条件，让学生有机会学。在教学过程中，教师不能一味地讲，应留给学生一定的时间和空间，尽量创设有利条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，积极动脑、动口，保证学生积极参与的数量和质量。只有既注重学生参与的深度，又注重学生参与的广度，才能提高课堂效率，大面积提高教学质量。要把培养优等生与提高后进生同步，教学中，后进生比学习尖子更需要教师的关怀，更需要为他们创造条件，对他们要给予更多鼓励和爱护，讲课时，应选择一些比较简单的问题让他们解答，给他们发言，多给解答的机会。对回答有错误的学生，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。这样学生凭借老师提供的条件，通过自己的积极参与得出结论，学习的参与程度高，积极性、主动性也高。（3）注重学法指导，让学生学有方法。受人以鱼，不如受人以渔。在思想品德课教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程，要教给学生一些学习的方法。如：①阅读的方法。教师科学地组织学习材料，让学生学会提纲挈领，抓重点，从而科学读书。②尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力；③思考的学习方法。通过例证示范，练习的指导，引导学生逐步掌握常用的独立思考方法，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。
4.改革思想品德课的评价机制和学生成绩的评定。思想品德课教育教学是传授知识和德育培养的过程，因此，对思想品德课的评定，必须运用智育与德育相统一的原则来判断学生通过学习达到教育目标的程度，因而，对学生成绩的判定就不能单凭学生考试成绩。我认为理想的考核方法应该是：第一、把分数的评定贯穿于思想品德课的全过程，自学、笔记、听课、提出问题和分析问题的能力、参加社会实践活动的态度等都要列入评分项目，第二、评分要包括知识、能力、品德三个方面的内容，由此评出较为切合实际的成绩。