甘肃省定西市安定区周家庄学校张定军
【摘要】引导学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是高效课堂的核心。教师在教学时必须遵循学生心理特点，有意识地创设问题教学情境，激发学生饱满的学习热情，使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。
【关键词】问题情境有效实践
素质教育下的教学过程是师生相互沟通、实现互动的过程，如果教师垄断了沟通，学生无法质疑或驳问，就无法进行真正意义上的沟通，无法体现学生的主体地位。素质教育要求教师设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样学生才会取得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。好的问题情境，同时能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的积极思考。伴随着随着课程改革的不断深入和高效课堂的有效实施，对语文课堂提出了新的要求，教师要根据学生自身特点创设情境，开展有效的教学，给课堂教学注入勃勃生机。下面笔者结合多年的语文教学课堂实践，谈点自己不成熟的看法，供大家参考。
1语文高效课堂教学中的问题设置策略
1.1用问题情境指导科学的学法。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，课堂教学中要留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。通过比较，形成问题情境，教会学生思考此类问题方法，以后能触类旁通。例如，同一景色，同一事物在古人、今人的笔下往往展示不同面貌，通过比较设置问题，可以激发学生的求知欲，引导他们去探究解决问题的方法。
1.2用关键的问题情境为学生指明思维的方向。在语文教学中，教师若能抓住关键巧妙地设计问题引起学生注意，指明思维方向，对学习新知会起到画龙点睛的作用。例如，笔者在《孔乙己》教学时，针对课文几处出现的“笑”设疑提问，发掘课文深意：淤孔乙己一出场，什么字就伴随他？于哪些地方表现他可笑？盂人们笑孔乙己，反映什么问题？造成这一悲剧的原因是什么？榆读完课文，你真的觉得可笑吗？这些问题的设置，处处问在点子上，把学生带入了积极学习的情景之中，给学生提出了思维的方向，能使学生对新知识更加深刻，并有利于教学过程的优化，使整个教学和谐自然，浑然一体。
1.3用拓展性问题情境培养学生的创新思维。拓展性提问的作用，不但可以开阔知识视野，建立自信心，培养学生收集、积累知识的习惯，也能提供一个让学生表现自己的机会。例如，笔者在《皇帝的新装》教学时，在学生理清了故事情节，简析人物形象后，提出了学生思考的问题：皇帝游行结束后回到宫中会怎么做？试为课文写个结尾。这个“虚拟性”问题一出现，立刻“逗”起了学生学习的兴趣，课堂气氛随之达到了高潮。笔者将学生分为两大阵营，一些认为：皇帝会吸取经验教训，发奋图强，励志治国，使国家不断强大。而另一些同学则认为：皇帝只会杀了骗子解气，用暴力遏制人民谈论他的无知。最后引发人民起义，推翻他的统治。这样精心设置的课堂情景，由于激发了学生的兴趣，课堂气氛非常活跃。
2语文教学中设置问题情境要注意的几个问题
2.1问题要有针对性———紧扣有关的学习内容。语文学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对语言文字的理解，掌握有关的语文知识，并形成分析和解决问题的能力。因而，问题的设计必须要有针对性。一方面，教师要认真钻研教材，把握教材内容的“内涵”及其相互关系，抓住其核心和相关的问题。另一方面，要注意为学生提供一些语文知识的“原型”问题，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
2.2问题要有挑战性———让学生的思维经受来自问题的挑战。学生与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。而富有挑战性、开放性的问题情境，能使学生的这些角色得到充分的发挥，促使他们创造性地解决问题。因此，在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，激发学生探究知识的欲望，让学生用自己的思维方式去发现知识，经历语文知识的形成过程，从而培养学生的探索精神与创新能力，使学生享受到成功的乐趣。
2.3问题要有趣味性———将问题置于生动有趣的情境中。将问题置于生动有趣的情境中，使学生的认知因素与情感因素共同参与到解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。问题情境的呈现要根据学生年龄特点和心理特点做出适当的选择。教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象引出问题；从情节生动的童话和故事情节引出问题；从游戏活动中引出问题；从直观演示或实际操作引出问题；从文本知识的实际应用引出问题；从新旧知识的矛盾中引出问题等，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。
优质、高效的课堂教学是我们永恒的追求。中小学语文高效课堂的构建需要一个漫长的过程，需要我们语文教师在日常的教学中不断的积累和探索。相信，经过我们大家不懈地努力，在不远的将来，中小学语文教学花红柳绿的春天就会出现在我们的眼前。