基于多媒体技术的数学教学情境的创设

论文摘要

“教学情境的创设”是当前人们普遍关注的一大课题。随着新课程改革的不断深化,人们越来越认识到教学情境的创设在数学课堂教学中的重要作用。在数学教学中,通过创设适当的情境,以情境启思,以情境促思,以情境成思,把教学过程作为“思维过程”来进行,可以激发学生的积极情感,发展学生的数学思维能力,增强学生的数学应用意识和创新能力,切实提高教学效率。论文就国内外部分教育专家对教学情境及其相关问题的理论研究基础之上,以建构主义理论和情境学习理论为指导,结合教育心理学、学习心理学和多媒体技术理论,阐述了利用多媒体技术创设数学教学情境的意义。并针对当前中学数学教学现况,在新课标的指导下,从数学学科的特点出发,结合课堂教学实践,对利用多媒体技术创设不同的利于学生学习的数学教学情境进行了探索。利用多媒体技术创设的数学教学情境主要包括:(1)空间想象情境(2)动态变化情境(3)模拟实验情境(4)游戏扮演情境(5)网络协作情境。最后提出了基于多媒体技术创设数学教学情境的创设原则并对目前创设情境存在的问题进行了分析与探索。目前,数学教育技术学领域已有不少优秀的学者开始关注利用多媒体技术创设数学教学情境,笔者仅希望本文的浅见能对今天的数学教育起到一点添砖加瓦的作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 2 关于数学教学情境创设的理论探讨
• 2.1 关于教学情境创设
• 2.1.1 教学情境的涵义
• 2.1.2 教学情境创设产生的背景及发展
• 2.2 数学教学情境创设的意义
• 2.3 国外数学教学情境研究现况
• 2.4 国内数学教学情境研究现状
• 2.5 数学教学情境创设的理论基础
• 2.5.1 情境认知理论与数学教学情境创设
• 2.5.2 建构主义学习理论与数学教学情境创设
• 2.5.3 多元智能理论与数学教学情境创设
• 2.5.4 数学教学情境创设的情感理论
• 2.5.5 数学教学情境创设的迁移理论
• 2.6 多媒体技术理论与数学教学情境的创设
• 2.6.1 从揭示数学本质和内涵的角度看
• 2.6.2 从展示“数学美”的角度看
• 2.6.3 从数学教的角度看
• 2.6.4 从数学学的角度看
• 3 基于多媒体技术创设数学教学情境
• 3.1 创设空间想象情境
• 3.2 创设动态变化情境
• 3.3 创设模拟实验情境
• 3.4 创设游戏扮演情境
• 3.5 创设网络协作情境
• 4 基于多媒体技术创设数学教学情境的教学案例
• 4.1 函数概念的教学案例
• 4.1.1 函数概念教学分析
• 4.1.2 函数概念教学设计
• 4.1.3 函数概念访谈
• 4.1.4 函数概念教学短评
• 4.2 蝴蝶定理的教学案例
• 4.2.1 蝴蝶定理教学价值分析
• 4.2.2 蝴蝶定理的教学研究
• 4.2.3 学生调查
• 5 基于多媒体技术创设数学教学情境的原则
• 5.1 科学性原则
• 5.2 教学性原则
• 5.3 创新性原则
• 5.4 趣味性原则
• 5.5 实用性原则
• 6 基于多媒体技术创设数学教学情境存在的问题及解决意见
• 6.1 利用多媒体技术创设数学教学情境所存在的问题
• 6.1.1 硬件方面的问题
• 6.1.2 教师方面的问题
• 6.2 创设数学教学情境中需要注意的问题
• 6.2.1 不可忽视学生的主体性
• 6.2.2 不可忽视教师的主导作用
• 6.2.3 不可忽视纸笔运算
• 6.2.4 不可忽视人际交流
• 6.2.5 加强对数学教师使用多媒体技术的培训
• 6.2.6 适度有效地使用多媒体技术创设数学教学情境
• 参考文献
• 致谢
• 附录