广东省五华县河东镇第一小学514413
摘要：小学正是一个人培养良好学习、生活习惯的阶段。数学这门学科它具有特别强的逻辑性，小学数学也是一个人开启数学生涯的钥匙。在新课标的改革下，数学教师需要改变以往教学思路，将德育教育引进小学数学课堂。本文将浅析如何在小学数学的日常教学中渗透进德育教育。
关键词：小学数学教学渗透德育教育
德育教育相较于语英数科目，其中最大的困难是教师不知道如何去考查学生在德育方面的学习成果。小学数学的抽象性特别强，教师在启发学生进行思维开拓的同时，也需要发现、探究教材中的德育素材，在课堂中一点一滴渗透德育教育。
一、德育教育
1.德育教育与小学数学课。
教师肩负起教书育人的使命。在小学数学课堂中，数学老师不仅要将数学思维教授给学生，同时还要关爱学生身心健康的发展。每门课程都有其独特的学科特点，这也就会有不同特色的教育方式。德育教育就是指教师在教学过程中加入思想道德方面的教育。这就需要一线小学数学教师在教学方案设计的时候，将德育教育培养也纳入进教学环节当中去。
2.德育教育在学生未来发展中占据重要的地位。
教学先教做人，做学问应当先学会如何做人。拥有一个健全的人格、积极向上的人生态度是一个人必须具备的品质。学校是一个人学习的主要场所。我们在学校中学习的不仅仅是知识，更要学会做人。学会做一个正直的人，学会做一个感恩的人，然后我们才能够用所学的知识去报答我们的祖国，为社会的发展贡献一点绵薄之力。
二、如何在小学数学教学中渗透德育教育
1.当前小学数学教育面临的困境。
任何的教育改革都有其必须经历的过渡期。在以往的小学数学教学当中，教师们注重的是对学生数学知识技能的培养与考察，而往往忽视了学生们看待数学学科的心理、学习情绪的变化等等。新教改要求我们，学校培养的不是只会做题目的学习机器，而是培养对社会发展有用的人。面对大纲提出的更高要求，不管是从教师教学方面，还是从学校管理学生方面都必须要有全新的尝试。教育者们要站在德育为首角度出发去思考问题、探究教学方案。
2.渗透方法。
（1）采用情境教学法。
情境教学法对于小学数学的教学有着举足轻重的作用。因为从实际出发，处在小学阶段的学生，心智各个方面都不成熟，教师重点培养的是学生对于数学的兴趣，提高对学习的热情。那么，情境教学法则是一个很有效吸引学生注意力的方法。同时，情境教学法相较于其他的教学方法，它更加地贴近生活。那么，对于德育教育的培养也有着推波助澜的效果。小学数学教师必须将情境教学与德育教学完美地融合在一起。
（2）学会利用多媒体技术。
时代在进步，科学技术的不断创新也给我们的生活带来了翻天覆地的变化。教育作为发展的支撑，同样教学科学技术也紧紧地跟随着时代潮流。多媒体技术在教育中的推广，也给课堂注入了新鲜的活力。与此同时，教师也要意识到，多媒体技术当然也适用于德育教育。
（3）习题课中也可以融进德育教育。
倘若我们将德育教育引进习题课中，二者可以相辅相成，最后达到一个满意的课堂效果、课堂氛围。为什么这么说呢？这是因为在过往的教学经验中，我们可以看出大多数学生对于数学习题课都有着抵触、厌烦的心理。尤其是像高年级的数学课程，它比其他学科更加难以理解，习题对于小学学生来说也会更加难一点。教师如果单方面一味在课堂上讲习题，传输学生们数学解题思路，那么学生很容易会产生一种枯燥感，往往会达到事倍功半的效果。教师在习题课上要加强与学生的互动，可以采用互动式教学，调节课堂气氛。
像讲到一道数学题：统计题，给出了求解从2000年悉尼奥运会开始至2016年伦敦奥运会，中国代表团夺取的奖牌数中金牌数占奖牌数的百分比。教师在讲解完题目之后，为了调节紧张的气氛，可以讲一些关于中国奥运健儿的故事。举一些他们吃苦耐劳、没日没夜地训练，夺取金牌，为国争光的例子。给学生传达一种不断拼搏的奥运精神，告诉他们只要努力付出就会有所回报、收获的浅显易懂的道理。教师也可以提醒学生们注意题目中所提及的奖牌数目的变化，可以从中看出我国体育水平的不断提高，增强同学们的爱国情怀，增强民族自豪感。
教育教学是一个循序渐进的过程，尤其是在育人方面，更是需要教师对学生们的细心教育。一名优秀的学生需德智体美全面发展，数学教师在平时的教学中需要不断加强对学生们思想道德的培养，学会细心利用教材内容慢慢渗透德育教育，为培养新时代的有用人才而努力。
参考文献
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