论文摘要
如何提高价值观教育的实效性，是困扰广大思想政治课教师的一大难题。以往的研究大多囿于学科教学视野，这恐怕也是其实效性难以从根本上提高的原因之一。本课题仍然立足于课堂，但将研究视野拓宽至课堂之外，借助课堂教学社会学的理论与方法，从课堂教学中的价值冲突入手，希望找到问题的解决办法。课堂不再是平静的学习场所。课堂是社会中的课堂，课堂教学必然受到社会的浸染和影响，价值观教育尤其如此。当前社会处于转型时期，剧烈的社会变迁深深的撞击和改变着人们的心灵，人们的价值观念发生着一系列的嬗变和重构。身处此中，中学生的心灵世界难以平静，价值冲突必然发生。这正是价值观教育的难点所在，也是突破口所在。思想政治课堂教学中的价值冲突在还没有引起广大教师的充分注意。传统的课堂教学对价值冲突尚缺乏充分研究。实际上，价值冲突在思想政治课堂教学中的存在是一种常态。它不仅有一定的消极影响，而且也有亟待挖掘的积极意义。研究并利用价值冲突的价值，可以为当前的价值观教育提供有效的思路和方法。课堂教学中价值冲突的产生离不开社会转型的大背景，也离不开价值多元化、价值客体匮乏和外来文化影响等诸多因素。价值冲突在课堂教学中有许多表现形式，如主体间的价值冲突、功利性价值和非功利性价值之间的冲突、目的性价值与手段性价值的冲突、主导价值与基础性价值的冲突、解释性价值与操作性价值的冲突等。弄清价值冲突的形成原因、表现形式和积极意义后，更重要的是确立价值冲突的调适原则，并寻求课堂教学中价值冲突的教学策略。