王雨强徐州市铜山区郑集镇中心中学
一、多媒体电化教学对传统教学模式的有效补充
在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生讲授知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。带来的负面影响是学生的主体地位得不到应有的重视，学生学习积极性的进一步发挥受到限制。尽管许多教师通过书本、图片、录音和录像等有限的手段，竭尽全力营造师生互动、生生互动的学习氛围，但受学习环境的限制，缺乏灵活性、方便性和交互性，这在很大程度上捆住了教师的手脚。随着科学技术的不断发展，现代的传播媒体广泛应用于课堂教学，于是产生了一种新型的教学形式——多媒体电化教学。它具有的特点是：传播信息量大，速度快，能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来；能把学生的有意注意和无意注意结合起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，并拓展学生的思维空间，从而能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生英语运用的能力，并且达到提高学生听、说、读、写能力的目的。因此，多媒体电化教学有着传统的课堂教学无可比拟的优势。同时，多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，更能体验创造的乐趣，增强工作的效能感和价值感。借助于多媒体网络技术，老师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。这样一个备课准备过程，有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色，履行自己的职责。
二、多媒体电化教学在英语教学中的具体应用
（一）多媒体电化教学在英语听力教学中的应用
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。录音机的使用虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。同时教师本身英语水平的高低也直接影响听力教学的质量。而计算机的应用，将会弥补这些不足。
1.利用磁盘可以存贮大量丰富的网络英语听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。
2.下载先进的视频、音频播放器，运用多媒体计算机播放听力材料。这种先进的视频播放器能集文字、图像、声音于一体，形象生动，既可以激发学生的学习兴趣，又可以在播放听力材料中，根据学生的实际情况任意前进、后退、反复，以解决听力中的难点和重点，从而有效地提高学生听力，避免了录音机本身所无法克服的缺点。
3.搜寻、筛选语音地道、内容丰富、形式多样的听力材料。传统的听力教学磁带，内容单一，形式陈旧，音质较差。而教师本身的英语水平也千差万别，有些教师的语音、语调不准确、不规范，这样势必会给学生的听力提高带来困难。而好的听力软件，优质的音箱设备所播放的语音纯正、地道，再加上网络中形式多样的听力材料，如新闻、故事、小说、散文、音乐等，学生听起来则是一种享受感觉，这样就可以有效地弥补传统教学的不足。
（二）多媒体电化教学在英语口语教学中的应用
多媒体电化教学能轻易地创造虚拟、逼真的语言环境，带给学生内容丰富、色彩绚丽的图画和旋律优美的音乐，给学生视觉和听觉上的同时刺激，这样就能极大地激发他们学习英语的兴趣，吸引他们的注意力，发挥他们的创造性思维。例如在讲授MyHometown（《我的家乡》）时，我利用多媒体电脑展示了同学们所熟悉的家乡变化，包括家乡的城镇建设，道路的加宽，环境的美化，交通工具的变革，通过一幅幅形象逼真的图片内容，循序渐进地引导学生不知不觉的用英语讲出了发生在自己身边的巨大变化。学生英语口语水平的提高还离不开大量的实际锻炼，网络的发展与普及改变了人们的生活方式，也改变了人们的交往模式。我们足不出户，就可以和远在天边的朋友交谈，既能听到他的声音，又能看到他的笑貌。所以教师可以指导学生，充分利用网络提供的便捷途径，通过网上交谈，来不断提高自己的英语口语水平。在网上既可以和外国人交谈，也可以和自己的老师、同学、朋友交谈。由于网上交谈并不是现实中面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，这样学生就可以大胆地去说，交流起来就容易多了，交谈的话题也就多了。
（三）多媒体电化教学在英语阅读教学中的应用
阅读是中学英语教学的核心内容之一。多媒体电化教学凭借自身的优势，为英语阅读教学开拓了一个广阔的天地，广大英语教师借助电脑与网络定能使英语阅读教学走上一个新台阶。多媒体电化教学具有集文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息于一体的功能。既能增大课堂教学容量，又能大大提高学生的英语阅读兴趣，从而提高英语课文教学质量。所以，它愈来愈受到老师和同学的欢迎。应用网络信息资源，利用多媒体电化教学还可以提高英语阅读效率。由于网络资源较为丰富，教师在选取阅读材料时，一定要注意它对所学内容的拓展性，及选取材料本身的趣味性和时效性，只有这样才能吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
（四）多媒体电化教学在英语写作教学中的应用
采用多媒体电化教学，利用多媒体课件，能够激活写作背景，可使英语写作课变得生动有趣、丰富多彩。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。例如，写MyHometown（《我的家乡》）一文时，教师可以通过多媒体展示家乡的美丽风景和变化，将可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，并呈现在屏幕上，借以减轻学生写作时的难度，这样学生就会很容易地去完成写作任务了。