初中生英语作文错误分析

论文摘要

英语写作作为输出的一种形式,是英语技能的重要体现,能反映学生运用所学英语知识和技巧进行思想表达的能力。因而,如何提高学生的写作能力值得引起广大师生的注意。然而纵观我国中学生尤其是初中生的英语写作现状,很多学生都长期处于被动写作的状态,写作水平普遍较低,在作文中总是会出现很多错误而且这些错误都十分典型。虽然每次教师都不厌其烦地指出和纠正学生作文中的错误,然而收效甚微。根据错误分析理论,语言学习者在学习过程中所犯的错误不是无序的,而是一个有规律的语言系统。本论文运用错误分析相关理论,对上海市徐汇中学初三年级学生命题作文中的100篇作文样本进行了分析,对初中生英语写作中的错误进行分类。研究发现,初中生作文中发生错误较多的是动词的使用、时态的错误以及中式英语。论文又使用问卷,对造成错误的原因进行了调查,发现导致初中生作文错误的原因主要是目的语规则的过度泛化和母语的负迁移。论文最后对初中英语写作教学提出了意见和建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的意义
• 1.3 论文结构
• 第二章 错误和错误分析理论
• 2.1 错误的定义
• 2.2 错误的分类
• 2.3 错误分析理论综述
• 2.3.1 对比分析理论
• 2.3.2 错误分析理论
• 2.3.3 中介语理论
• 2.4 输入和输出理论
• 2.5 国内对错误分析的相关研究
• 第三章 研究方法和过程
• 3.1 研究目的和问题
• 3.2 研究对象
• 3.3 调查工具
• 3.4 数据分析
• 第四章 研究结果分析与讨论
• 4.1 学生作文典型错误分析
• 4.1.1 动词误用
• 4.1.2 介词误用或缺失
• 4.1.3 冠词误用
• 4.1.4 形容词误用
• 4.1.5 连接词缺失或误用
• 4.1.6 时态错误
• 4.1.7 中式英语
• 4.2 学生作文错误定量分析
• 4.3 问卷结果分析
• 4.4 讨论
• 第五章 写作错误的原因分析
• 5.1 语际错误
• 5.1.1 母语语言的负迁移
• 5.1.2 文化和思维方式负迁移
• 5.2 语内错误
• 5.2.1 学习策略错误
• 5.2.2 交际策略错误
• 5.3 其他原因
• 第六章 结论与启示
• 6.1 结论
• 6.2 对我国中学英语写作教学的启示
• 6.2.1 让学生自己发现和改正错误
• 6.2.2 提供足够的可理解性输入
• 6.2.3 提高英语思维能力
• 6.2.4 正确看待范文的作用
• 6.2.5 鼓励学生写英语日志
• 6.3 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 后记