甘肃省兰州市城关区金塔巷小学730030
摘要：小学思想品德教育存在不少问题，针对这些问题，文章分析了开展有效思想品德教育的对策。
关键词：思想品德教育问题对策
一、目前小学思想品德教育存在的问题
1.思想品德课的地位不突出，重视表面现象
长期以来，在应试教育下，学校的大部分教师甚至于学生家长只关注孩子的学业成绩，往往以语文、数学课的高分论成败。在这样的背景之下，进行思想品德教育只是停留在口号上，虽然很多学校开设了这样的课程，然而其实际的效果却是微乎其微。有的学校班主任借口思想品德教师出差等缘故，将思想品德课强占，代替以数学等科目。有的思想品德课堂毫无生动性可言，完全变成了知识的灌输场所。由于上述的种种缘故，学生思想品德教育现如今正处于一个堪忧的状况，先前所预期要实现的目标成为空谈。此外，思想品德教师的素质能力也应该注意，国家所编的思想品德教材能否在实际化的操作中得到实现更是一个值得深思的问题。没有了和现实的接轨，理想化的内容终究只能是在书面上。
2.学生的主体地位在教学中被忽视
思想品德课程应该是一个灵活的、具有极强互动性的课堂。很明显，私塾式的、灌输式的课堂根本不符合当下新课改的要求，因为它没有考虑到学生认知的发展规律，没有考虑到学生的接收能力。在思想品德的教育中，教师应该始终注意到，学生才是课堂的主体，老师所做的一切都是围绕着学生而来，切不可生搬硬套，更不可以教数学等其他科目的方法应用在思想品德课堂之中。应该重视学生的参与感，要关注其“获得感”，帮助其升华自身人格。
3.教师对学生活动缺乏理解
在思想品德教科书上存有大量的活动，其本质目的是帮助学生了解书上的一些知识点，并使得学生在活动中感悟真正的思想品德情操。然而有些教师却将活动的意义放大化甚至扭曲化，很多活动进行得很死板，如果没有达到预期目的就会担心，甚至会对课改方案产生质疑。其实活动只是一个引导性的功能，真正的活动还是要结合实际情况进行，毕竟每个学校的条件都是有差异的。
4.对学生道德情感的激发重视不够
思想品德教育是一门十分重视情感认同以及思想共鸣的课程，如果没有情感以及思想的激荡，则思想课最终只会是一门有着华丽外衣却没有实质性内容的课程。因而教师一旦不能正确引导学生的情感，帮助学生在接受思想品德教育的过程中树立起正确的人生观、道德观，他们将不能产生正确的道德情感。
5.不能与时俱进地将有教育价值的事件引入到教学中
当前一些思想品德教材版本过于老旧，书上的具体事例要么过时，要么大家都耳熟能详，缺乏代表性以及典型性。如果教师不能发挥主观能动性，在讲述一个基本常识的时候正确地引入相关的典型道德事件，以启迪学生、鼓励他们自主思考，他们将无法萌发浓厚的兴趣。
二、开展有效思想品德教育的对策
1.“中国梦”的提出要求转变思想品德教育理念
当前我们国家都在提倡中国梦，要想实现中国梦就需要依靠社会全体成员的共同努力。思想品德教育这一门课程，就是帮助人们在修成良好的科学文化素质的同时也能修成较好的道德思想素质，中国梦在实践中是需要借助思想品德教育手段的。以“中国梦”为主题的思想品德教育，是满足学生求真、求善、求美的需要，是对素质教育的突破。
2.教师要深入理解教材
教师要了解学生，熟悉学生的心理特征。教师要紧扣教材，对于教材中凝聚的思想智慧要吃透。同时要结合孩子们的兴趣爱好，和生活紧密相连，关注社会动态，以社会上的典型事件促进孩子们对于教材的理解。
3.思想品德教学要与学生的生活相联系
目前随着我国科技水平、经济实力的上升，不少家庭都有较好的条件对孩子进行较为全面的家庭教育。学生知识面广，对新鲜事物的认知比较快，教师们应该感受到当前思想品德教育的艰巨性。因为孩子们面临着各种思想的激荡，比较容易在复杂的文化现象中迷失自我，尤其是崇洋媚外、对祖国妄自菲薄的现象比较严重。因此教师应该与生活相联系，使学生感受到改革开放以来的各项惠民政策使我国的生活水平有了质的飞跃以及提升，让孩子们树立国家的自豪感。
4.教师要注重自身的能力修养
目前大多数学校的思想品德教师都是其他课程教师所兼任，在进行教学时，这些教师随意消磨时间，或者将思想品德课让给其他的课程，这是极为危险的。学校要打造一支真正的思想品德教育的师资力量。对教师而言，要充分了解对孩子进行思想品德教育的目的，避免打上应试教育的烙印。此外，教师要重视自身的修养，要加强学习，弥补自身的漏洞。同时，由于现阶段学生们的知识面广，因而教师对新知识、新事物的出现应给予较高的关注，以便在学生在出现疑惑的时候能够及时、准确地进行解答。教师要为人师表，注重自己的一言一行。小学生有较高的模仿能力，教师的所作所为对他们有着极其强大的影响。
5.加强对学生进行爱国主义教育
对学生进行思想品德教育，教师要以爱国主义教育为突破口。爱国主义自古以来便是中华民族的光荣传统，我们应该把握其传统本质以及时代内涵，这不仅是思想品德教育的重要内容，也是思想品德教育工作的精神实质。