内涵式发展背景下地方高校教师激励机制研究 ——以陕西省G大学为例

论文摘要

高等教育内涵式发展已经成为今天高等教育理论研究的主导话语和改革发展的政策导向,以内涵式发展寻求新的突破成为地方高校可持续发展的重要课题。建设一支高水平的师资队伍是地方高校实现内涵式发展的前提和基础。如何构建科学的教师激励机制,以期实现教师激励效能的最大化,培育和提升师资队伍这一核心竞争力,成为地方高校在内涵式发展进程中迫切需要解决的问题。本文以现代人力资源管理理论为指导,构建了内涵式发展背景下的地方高校教师激励机制,并结合G大学的现实状况对该机制在G大学的具体运行状况进行了深入研究。文章首先通过对地方高校教师激励机制现状的深入分析,找出地方高校教师现行激励机制中存在的问题以及影响激励效能发挥的阻碍性因素。然后从把握教师的基本特征与需求特点这一逻辑起点出发,提出内涵式发展背景下构建地方高校教师激励机制应遵循的原则:科学性和可操作性相结合、公平性与绩效性相统一、激励强度与学校发展目标相适应、强调竞争性的同时注重差异性分析、环境吸引与规范制度相统一。借鉴PDCA循环法的管理思路,从激励目标体系、行为实施体系、考核评价体系、反馈调节体系四个方面系统构建地方高校教师激励机制。最后,选取G大学为案例研究对象,对其现行教师激励机制实践进行剖析,提出内涵式发展背景下G大学教师激励机制的构建思路和具体措施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题背景及意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.2.3 国内外研究现状分析
• 1.3 论文的研究思路与分析框架
• 1.3.1 论文的研究思路
• 1.3.2 论文的分析框架
• 1.4 论文的研究方法
• 第二章 理论基础
• 2.1 激励理论
• 2.1.1 激励的概念
• 2.1.2 激励理论综述及启示
• 2.2 激励机制理论
• 2.2.1 激励机制的概念
• 2.2.2 激励机制的构成要素
• 2.2.3 激励机制的基本特征
• 2.2.4 激励机制的一般框架
• 2.2.5 组织中的激励机制
• 2.3 高校教师激励机制的理论框架
• 第三章 地方高校现行教师激励机制存在问题及原因分析
• 3.1 地方高校现行教师激励机制存在问题
• 3.1.1 机制链环不尽完善
• 3.1.2 制度建设有待加强
• 3.1.3 激励管理存在误区
• 3.2 地方高校现行教师激励机制存在问题的原因分析
• 3.2.1 宏观和微观环境制约激励机制的运行效果
• 3.2.2 对地方高校教师的特点与需求分析不足
• 3.2.3 师资队伍建设的认识与实践存在脱节现象
• 3.2.4 学术权力地位提升不够
• 3.2.5 激励机制的配套措施未同步协调
• 第四章 内涵式发展背景下地方高校教师激励机制的构建
• 4.1 内涵式发展背景下地方高校教师的基本特征与需求特点
• 4.1.1 基本特征
• 4.1.2 需求特点
• 4.2 内涵式发展背景下地方高校教师激励机制构建的原则
• 4.2.1 科学性和可操作性相结合
• 4.2.2 公平性与绩效性相统一
• 4.2.3 激励强度与学校发展目标相适应
• 4.2.4 强调竞争性的同时注重差异性分析
• 4.2.5 环境吸引与规范制度相统一
• 4.3 内涵式发展背景下地方高校教师激励机制的构建
• 4.3.1 激励目标体系
• 4.3.2 行为实施体系
• 4.3.3 考核评价体系
• 4.3.4 反馈调节体系
• 4.3.5 激励机制的和谐运行
• 第五章 对陕西省 G大学教师激励机制的案例研究
• 5.1 背景材料
• 5.1.1 陕西省G大学简介
• 5.1.2 陕西省G大学师资队伍建设现状
• 5.2 陕西省G大学教师激励机制现状分析
• 5.2.1 陕西省G大学现行教师激励机制的主要做法
• 5.2.2 陕西省G大学现行教师激励机制存在的问题
• 5.3 内涵式发展背景下陕西省G大学教师激励机制的构建
• 5.3.1 总体思路
• 5.3.2 具体措施
• 结论
• 参考文献
• 致谢