广西钦州市第六中学535000
一、目标教学模式
1.简单引入新课，展示课标。
2.通过幻灯片把本节课的教学目标集中展示出来，其中包括知识、技能、态度等方面的目标。
3.让学生按提纲自学课本内容，然后互相探讨课时的知识点。
4.接着师生围绕目标逐一进行教学活动，在这个过程中，融进了启发、演示实验，师生互动、学生练习等教学环节。
5.在新课的最后，把教学目标重新展示并进行小结因是第一次接触，所以留给我非常深刻的印象。学习回来后，我就尝试用这种教学模式进行教学。
后来通过不断的学习与实践，觉得这种模式跟传统教法相比，确实有很多的优点，主要有：
1.把教学目标展示给学生，并且围绕目标进行教学，避免了课堂教学的盲目与杂乱，学生容易掌握知识，容易提高教学成绩。
2.留时间给学生阅读课文，并尝试解答提纲所列的问题，这种做法既提高了学生的阅读能力，又能提高学生的自学能力。
3.学生堂上相互讨论知识点，能培养学生交流合作学习的能力。
4.师生互动教学，能充分调动学生参与教学活动的积极性，同时提高学生的口头表达能力。
5.教学目标明确，学生易懂，这种教学模式普遍适合于各类学校的课堂教学，尤其适用于学生水平差、学生自控能力比较薄弱的学校。
6.事实证明，一段时间后，教学成绩普遍得到提高。到现在仍然有部分老师热衷于这种教学模式，可见这种教学模式的魔力所在。
个人认为这种教学模式也有不足之处，最主要的是：
1.引入新课后就把一节课的教学目标展示给学生，尽管能使学生认识学习目标，明确学习方向，但学生对新课内容缺乏新鲜感，束缚学生自由的思考空间，不利于发挥学生的想象力和创新力。
2.经常使用这种教法，太单调，不利于刺激学生的学习热情。
二、多媒体教学模式
采用多媒体手段进行教学，优点有：
1.直观形象，可以弥补教师示范的不足。比如：播放一些实验现象不太明显的演示实验的录像，有利于学生观察。
2.能使教学内容图文并茂、生动形象。比如：对疑难知识，插上图片，学生更易理解。
3.动态模拟过程，使课堂变得兴趣盎然。比如：上《安全用电》这节课时，上网下载一些动画图片，然后播放，能达到安全警示的作用。
但不足之处非常明显，主要有：
1.一哄而上的多媒体教学导致了许多劣质多媒体课件的产生。我去外地听课学习时就买到劣质课件，用不了。
2.过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
3.学生长时间抬头观看多媒体屏幕，眼睛疲劳，加重近视。
4.学生通过看屏幕写习题，刺眼，不利于审题。
5.多媒体教学信息容量大，节奏快，学生回答问题后，知识一闪而过，到学生动笔答题时写不出。尝试一个学期后，期末考试全年级物理成绩下降严重。
三、“学案导学法”模式
“学案导学法”是以学生“学会学习”为宗旨，以学案为载体，以学生为主体，以教师为主导的一种教学模式。
这种教学模式的优点主要有：
1、它集中了全体教师的集体智慧，有利于共同提高，
2、它能给学生更多的自学机会和自我表现的机会，培养了学生的自学能力和阅读能力。
3、它完善了应用“目标教学”的不足。目标教学模式，学生是在课堂上完成阅读课文的任务，时间短，不利于学生深入思考。而学案导学法，是提前一天发阅读提纲给学生回家阅读，阅读时间由学生自己掌握，更有利于学生自学。
4、它完善了应用多媒体教学的不足。运用多媒体教学的优点显而易见，但是不足也非常明显，其中之一就是，由于课件的信息量大，知识一闪而过，不便于学生长期记忆，有了导学案，方便了学生对重点知识的记忆和复习。
5、它能更好地体现“学——研——练——考”的教学模式，突出学生的主导地位，能明显提高教学成绩。
这种教学模式的不足之处主要是：
1.缺少给学生留出记笔记和自由思考的空间。因为教师在设计导学案时，已经把一节课要掌握的知识点以及应培养的能力，都详细地以填空题的形式列出来，让学生填写。
2.格式化的导学案容易使学生产生厌学心里。特别是每个科目都发“学案导学”资料时，更烦恼。
3.大量印发“学案导学”资料，既浪费太多纸张，又浪费公共资源。
4.学生离开“学案导学”资料之后，无从复习课本的内容。
5.传统的预习，学生只需几分钟的时间。现在要完成“学案导学”资料，则需30分钟以上的时间，占用学生太多的课外时间。