委婉语在跨文化交际中的语用研究

论文摘要

语言和文化密切相关,学习语言不可避免地会涉及该语言所映射的文化。由于不同文化之间的差异,人们在跨文化交际过程中势必会遭遇障碍以及产生误解,跨文化交际涉及到人们在信仰、价值观、思想和情感方面的差异。作为一种语言和文化现象,委婉语是人们相互交际的润滑剂,受到了相当广泛的关注。多年以来,国内外的许多学者分别从不同的角度对这一现象进行了研究。长期以来,人们从语义、修辞及语用的角度对委婉语进行了研究,本文将侧重对委婉语的语用研究,从跨文化交际的角度讨论委婉语的定义、构成方式、分类、语用功能以及相关的概念;运用Grice的合作原则,Leech的礼貌原则以及Levinson的面子理论来探讨委婉语使用的规则。在跨文化交际中,委婉语会违背合作原则的某些准则,从而遵循礼貌原则。语言是文化的载体,由于文化差异,即使语言准确无误,也会导致语用失误;委婉语蕴含了浓厚的文化信息,出于避讳和礼貌,英汉委婉语有相同的特征,但由于文化背景不同也存在差异;委婉语的使用依赖于一定的语境,因此在跨文化交际中研究委婉语便显得尤为重要。通过对委婉语在跨文化交际中的语用研究,有助于我们了解英汉委婉语的语言特征,有助于我们在交际中恰当地解读和使用委婉语。最后,本文将重点探讨委婉语在英语教学中的运用。众所周知,语言学习的目的不仅在于培养学习者的语言技能,而且要培养其跨文化意识以及运用语言和外界进行成功交际的能力。在英语教学中注重委婉语的研究,有助于学生避免交际中的语用失误,为成功的跨文化交际奠定基础。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Introduction
• Chapter One A General Review of the Studies on Euphemism
• 1.1 Definition of Euphemism
• 1.2 Formation of Euphemism
• 1.2.1 Lexical Device
• 1.2.2 Grammatical Device
• 1.2.3 Rhetorical Device
• 1.3 Classification of Euphemism
• 1.3.1 Positive Euphemism and Negative Euphemism
• 1.3.2 Conscious Euphemism and Unconscious Euphemism
• 1.4 Pragmatic Functions of Euphemism
• 1.4.1 Positive function of Euphemism
• 1.4.2 Negative Function of Euphemism
• 1.5 Conceptions Related to Euphemism
• 1.5.1 Euphemism and Dysphemism
• 1.5.2 Euphemism and Taboo
• Chapter Two Pragmatic Theories Related to Euphemism
• 2.1 Cooperative Principle and Euphemism
• 2.1.1 Flouting the Maxim of Quantity
• 2.1.2 Flouting the Maxim of Quality
• 2.1.3 Flouting the Maxim of Relevance
• 2.1.4 Flouting the Maxim of Manners
• 2.2 Politeness Principle and Euphemism
• 2.3 Face Theory and Euphemism
• Chapter Three Euphemism in Cross-cultural Communication
• 3.1 Language, Culture and Communication
• 3.2 Culture and Euphemism
• 3.3 Context and Euphemism
• 3.3.1 Topic and Euphemism
• 3.3.2 Participant and Euphemism
• 3.3.3 Setting and Euphemism
• 3.4 Euphemism and Pragmatic Failure in Cross-cultural Communication
• 3.4.1 Ignorance of Cultural Differences
• 3.4.2 Improper Use of Taboos
• Chapter Four Cultivation of Communicative Competence in EFL Teaching
• 4.1 The Importance of Communicative Competence
• 4.2 Input of Cultural Knowledge
• 4.2.1 Cultural Connotations of Vocabulary
• 4.2.2 Contrastive Analysis of English and Chinese Euphemisms
• 4.3 Application of Euphemism in EFL Teaching
• 4.3.1 Posing Questions
• 4.3.2 Commenting on Students’Performance
• 4.3.3 Correcting Students’Mistakes
• Conclusion
• Bibliography
• Acknowledgment
• 本人在校期间的研究成果