石家庄市桥西区石桥小学050081
摘要：衍纸又叫做“卷纸”，利用工具，通过卷、捏、压、剪等手法将纸条做出样式复杂、形状各异的“零件”，然后组合起来进行创作的一门卷纸艺术。结合班级男生多、好动的实际情况，让他们尝试着做一做衍纸，会在无形之中培养他们的耐心和创造力。
关键词：衍纸、兴趣、创造力、综合实践课。
正文：
衍纸又叫做“卷纸”，是纸艺家族中比较别致的一种。利用工具，并通过卷、捏、压、剪等手法将纸条做出样式复杂、形状各异的“零件”，然后组合起来进行创作的一门卷纸艺术。据记载，纸艺来源于古埃及，而卷纸则起源于十五、十六世纪的欧洲修道院，流行于十八世纪英国王室和贵族之间，十九世纪后被传教士们带入北美洲，而如今随着我国与世界融合的步伐，衍纸这一古老的西方艺术才渐渐的传入中国。
结合它的特点，我校的衍纸工作室由一开始的一人直接扩充到了近十人的大队伍。大家挑选了自己喜欢的图案，开始进行创作了。晚上在家里便迫不及待的制作精心挑选的作品，这一坐，一个多小时出去了，看到成品后很是开心，自身的成就感由然而生。在做的过程中，我发现自己出奇的安静，细想想，自己边做边改进自己卷纸时的方法和技巧，并思考着如何进行布局，才能使作品更有画面感。在脑中迸发出一个感想，如果让我们的孩子一起参与到“衍纸”的制作当中，会怎样呢？
我们班小伙子居多，小家伙们平时特别淘气、爱动，如果让他们也尝试着做一做衍纸，会不会在无形之中培养他们的耐心和创造力呢？带着这个想法，衍纸工作室的成员和李校长进行沟通，春霞校长特别支持我们的想法，当即决定可以将衍纸作为我校的综合实践课来进行。
衍纸的制作需要特殊的工具：卷纸棒、彩色纸条、手工镊子等，而对于我们这所桥西区最边远学校的学生来说，如果一一购买有点困难，春霞校长在课程实施之前，就建议大家自主创造工具，如，卷纸棒可以用铅笔、牙签来代替，把它们的头部从中间切开，这样就能夹住纸的一端，进行卷纸；彩色纸条可以用普通的彩纸来代替，将A4彩纸剪成需要的宽度，进行制作。这样，在无形之中给孩子们减少了压力，同时也培养学生的节约意识。
经过商榷，我校决定，每周五的下午第二节课作为“衍纸”活动课，主要教授一些小型的作品为主，以卡片、书签、小型立体各种造型的作品呈现，具体把教学分为以下几个方面：
第一阶段为入门阶段，激发兴趣，学习制作技巧。课程伊始，先充分调动学生的积极性，产生兴趣。兴趣是一种积极主动的了解、探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。学习兴趣能使学习态度变得积极主动，从而获得良好的学习效果。课程刚开始，教师介绍衍纸的发展历史和制作工艺，结合学生丰富的生活情感，利用图片、动画等直观、生动的方式展现到学生面前，从内心深处引发学生的求知欲。
在课程开始实施的前两个月，主要学习衍纸艺术的工艺制作技巧，比如掌握卷纸器卷纸技巧、学习模板和彩色珠针固定的使用技巧，以及乳胶的涂抹方法等，在这里强调制作中良好习惯的养成。此时制作的内容为各种形状大小不一的衍纸“零件”，如：紧卷、松卷、开卷、泪滴卷、歪曲卷、眼型卷、叶形卷、半圆卷、箭头卷、心形卷、三角卷、方形卷等。
第二阶段为模拟制作阶段，适当的加以引导创作。在四五月份，开始进行衍纸工艺的制作。这时一般以模仿为主，内容主要以花卉植物、小动物系列等。教师可以给学生多准备一些简单、有趣的图片，供学生挑选，然后制作成书签、卡片、立体纸工造型的形式。
第三阶段为引导创作阶段。学生这时已经有了一定的制作经验和技巧，教师可以引导学生观察各种事物的形体特征，将课堂挪到室外，了解生活中的事物如何通过衍纸的制作方法把形体表现出来，提高创作的灵感。在教学过程中，还可以以课本、节气为依托，开发课堂资源，与衍纸画有机结合起来。教师可以有针对性的选择适合学生的内容，如四季、春节等。
第四阶段为拓展延伸阶段。通过课堂学习，学生能够熟练的运用衍纸工艺，尝试制作各种主题和形式的美术作品，充分的展示衍纸工艺的材质所带来的独特视觉美感。如耳环、项链等装饰品；装饰信封、盘子、卡片等，激发学生的创造力，把兴趣和能力迁移到生活中去。
通过一系列的指导和训练，学生从使用卷纸器不熟练、卷出来的图案“零件”不平整、各个“零件”参差不齐、胶水不好控制。到后来学生能够熟练的完成各个环节的制作，还能有创造性的独立完车给作品，学生的动手能力、审美能力、创造力都有了很大的提高。学生在一次次不断的成功中获得了良好的自信心。在和同学小组合作、与父母进行亲子互动中，师生、生生、亲子之间的感情更加和谐，大家互帮互助、互相理解。