论文摘要
作为基础教育小学阶段的教学工作主要力量的小学教师,其工作积极性发挥得如何,直接决定了学校的办学质量和办学效益。而如今小学教师已经呈现出明显的职业倦怠症状,超过半数的教师感到工作很累。教师积极性直接影响到学校管理效能的发挥,关系到学校教学质量的提高,它还制约着教师心理健康的发展,从而直接影响到教师职业选择的稳定性与流动性。因此,克服教师职业倦怠,激励小学教师的积极性,是目前学校工作的重点。本文拟就“双因素激励理论”探讨小学教师工作积极性的发挥。本文运用双因素理论,对影响教师工作积极性的因素进行了分析,主要采取了调查问卷的形式进行调查,通过问卷,获得了有力的数据支持。本文以河北省石家庄市裕华区小学教师为研究对象,对115名教师进行问卷调查,通过对影响教师工作积极性的因素进行分析,对保健因素和激励因素的分类进行了重新思考,分析找出了石家庄市裕华区小学教师的保健因素和激励因素结构,得出如下结论。当前小学教师的物质需求占了很大比重,我们将影响小学教师积极性的60个因素归为8类,得出了不同性别、年龄、职称的小学教师对各个积极性因素的重要性感受程度存在着明显的差异,发现当前教师的工作积极性还处于低落状态,有着很大的激励空间。因此建议学校的管理者在调动小学教师的积极性时,要注意结合教师自身的特点,采用不同的激励措施。
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