辽宁省海城市耿庄中心校114224
摘要：在小学数学课堂教学中，教师应该加强对课堂提问的研究，尽可能满足素质教育提出的要求，为提升学生的数学能力、培养学生的创造思维奠定扎实的基础。
关键词：提问教学法小学数学课堂教学
现阶段的小学数学教学主要通过课堂教学的方式来实现，因此课堂教学是学生获取知识的一种有效途径。然而，由于我国教育长期受传统教学思想的影响，当下的小学数学课堂教学依然存在一定的问题，如课堂教学气氛沉默、教学方式刻板单一、教学方式一层不变、学生缺乏学习积极性等，这都严重阻碍了课堂教学效率的提升。所以，积极转变教学理念，创新教学手段已经成了当下教育者所面临的重要问题。经过教育者不断地实践探究，提问教学法对小学数学课堂教学效率的提升具有显著的效果。有效提问能够提升课堂教学气氛以及教学质量，促进师生之间构建融洽和谐的师生关系，同时也使学生的探究能力与思维能力得到提升。
一、将课堂提问应用在小学数学课堂教学中的重要性分析
新课程改革明确指出，小学数学课堂教学是师生共同参与、彼此互动以及共同发展的一个过程。想要使这一教学目标得到实现，提问教学法的应用就显得十分重要。一堂生动多彩的、学生感兴趣且能够全新投入的数学课程，离不开教师的有效提问与学生开放性、集中性的回答。由于小学生缺乏良好的自我控制能力，自主学习能力不强，在课堂上很难长时间地集中精神，从而就会降低课堂学习效率。而通过课堂提问，教师就能够及时关注学生的注意力，并通过提问的形式时刻提醒学生。与此同时，课堂提问还能够活跃课堂教学气氛，带动学生积极主动参与到课堂学习中，从而提升学生学习的注意力，促进学生自主思考。由此可见，课堂提问对于小学生来说是十分有必要的。数学知识具有较强的思维性和逻辑性，讲究推理和公式化，无法像其它学科一样调动小学生的情感，而小学生的感性强于理性，因此会觉得数学学习太过枯燥，很难投入到学习中。而课堂提问能够通过活跃课堂学习气氛，为学生营造轻松自由的学习环境，这样就能够突破传统教学模式，激发学生的学习兴趣，使其能够自主地参与到课堂学习中来，从而得到教学效率的提升。
二、将课堂提问有效应用在小学数学课堂教学中的策略探究
1.提出的问题要具有明确的目的性和针对性。在小学数学课堂教学中，想要有效开展课堂提问教学，就需要教师能够提出具有较强针对性和目的性的问题。提出的问题既不能过于简单，也不能随意地设置问题，应该根据具体教学内容和学生的实际学习情况有目的性地开展提问教学。所谓具有针对性的问题，即教师在掌握学生的认知能力和学生在学习过程中遇到问题之后，采取积极有效的策略。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材关于“小数的性质和意义”这部分知识内容的时候，教师首先应该意识到的是小学生有效的观察能力与思维能力。倘若只是将教材上的知识原封不动地体现在黑板上，亦或是简单地举几个例子并让学生死记硬背地记下，学生就很难理解其中真正的意义。教师可以将知识与学生熟悉的现实生活相联系，为学生列举一些生活中的实例，如通过多媒体让学生观看超市购买蔬菜水果时，称重机器上的重量；体育测试过程中，学生跑步的最终成绩等等，然后让学生回答这些数字的特点。通过这些生活化的提问，能够使小学生看到小数在实际生活中的应用，以此活跃课堂学习气氛，带动学生的学习兴趣，进而使学生感受到学习数学知识的乐趣。
2.问题的设置应该具有一定的趣味性和启发性。想要学好数学这门学科并不容易，需要学生具备较强的逻辑以及缜密的思维。如果能够发现问题的关键，就能够举一反三，所以在小学数学课堂教学中，为了开展有效的课堂提问，教师就应该保障问题的设置要具有一定的启发性，使学生能够通过对问题的研究，进一步获取探究所学的知识，从而得到全新的收获。
3.及时评价学生给出的回答。在小学数学课堂教学中，提问是为了确保课堂教学质量，以此提升学生的学习能力。在开展提问教学的时候，教师应该以科学合理的态度对学生给出的答案进行评价与分析，这样，才能够帮助学生及时纠正自身存在的问题，以此带动学生参与课堂学习的积极性。所以，在课堂上，教师应该对敢于回答问题的学生给予一定的鼓励和肯定，并对其提出的方法进行充分的评价与分析，帮助其分析问题的重点，对学生采取积极的引导，以此提升学生的学习效率。
综上所述，在小学数学课堂教学中，提问教学法对教学效率以及教学质量的提升具有十分重要的意义。作为一名小学数学教师，应该确保提出的问题要具有明确的目的性和针对性，问题的设置应该具有一定的趣味性和启发性，及时评价学生给出的回答。只有这样，才能够有效实现课堂教学目标，从而使课堂教学质量得到显著的提升。
参考文献
[1]杨莲芳让提问成为有效教学的桥梁——关于小学数学课堂提问的思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14，（11）：182。
[2]李艾蔓启思促学习，点拨为高效——略论小学数学的提问教学艺[J].教育现代化，2016，3，（38）：113-114+120。