论文摘要
词汇是语言的基础之一,因此词汇教学也就成了英语教学中的重要环节。随着时代的发展,人们对当前的高中英语教学提出了更高的要求,并以《新课程标准》的形式表现出来。在这个标准中,词汇的数量有了明显的增加,词汇的等级也有了显著的提高。词汇学习也是中国学生学习的难点之一。笔者分析了当前词汇教学中面临的困难,以及产生的原因,发现当前行为主义理论指导下的教学理论、教学方法不能很好地满足于词汇教学。这样,词汇教学的有效性问题就摆在了我们的面前。建构主义理论是比较先进的理论体系:它强调知识的获取是学习主体自我建构的过程;在这个过程中情境起着重要的作用;强调支架式教学,突出以人为本,因材施教;注重形成性评价在学习过程中的作用,努力通过评价激发学生的学习兴趣。互动式教学是通过教师与学生、学生彼此之间、学生和教学材料之间的彼此作用,使学生在广泛参与合作中,使用英语进行交流和学习,达成有效外语学习的过程。本文结合建构主义理论和互动式教学,通过不同的教学活动设计,努力体现两者对英语课堂词汇教学的指导意义。并且通过实证对比的方法,得出建构主义理论指导下的词汇教学效果在长时记忆方面优于行为主义指导下的词汇教学。
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