范秋良
济源市邵原镇实验小学
摘要：激发成长动力促进专业发展--加强特岗教师校本培训的思考与实践
关键词：激发成长动力促进专业发展--加强特岗教师校本培训的思考与实践
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的教师队伍是教育改革、发展的根本大计。随着特岗计划的实施，青年教师在山区教师队伍中的比重越来越大，青年教师已经逐渐成为了整个教师队伍的中坚力量。经验告诉我们，谁拥有了青年教师谁就拥有了教育的未来。那么，如何加强青年教师的培养工作，充分发挥青年教师的作用，使青年教师尽快走上教学岗位，进而构建师资队伍建设的长效机制，本人结合我校工作实际，进行了积极的思考和探索。
本文系：河南省济源市基础教育教学研究项目《特岗教师培训校本课程的开发及实施的初探研究》(项目编号：JY172502)的研究成果。
一、深化理想信念，明确发展目标
心灵只有凭着信仰的光辉才能认识自己，信仰是治疗精神痛苦、意义失落、价值迷茫的良方。教师的个人专业成长有赖于教师个人是否具有自主的使命感、自主的感知力、自主的探索力、自主的创造性。教师只有把自我的发展与职业的要求结合起来，把学习的成功和持续不断的学习结合起来，不断地自我充实和完善，才能使自己的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。唤醒教师的成长自觉，制定好教师专业成长发展规划，把握生命发展的主动权，是青年教师培养的首要任务。我校要求教师认真审视自己的教育生活，制订自己的专业发展规划。设立自己的阶段目标和效果目标。即一年内、三年内、五年内要做成哪一个类型的老师。在这段时期内自己的课堂教学、教育管理、教育研究要取得何种发展和进步。在学校层面，我们实施青年教师成长阶梯评价，设置了"青年才俊"、"成长标兵"、"教学新秀"、"教学骨干"、"优秀教师"等五个级别，引导青年教师"逐步晋级，循序递进"，进一步激发青年教师的成长动力，促进了青年教师拾级而上，快速成长。
二、实施青蓝工程，做好示范带动
青年教师的成长离不开榜样示范，专家引领。新上岗教师，学校都要为他们配备师德风范好、学术能力强、教学经验丰富的导师，对青年教师进行传、帮、带。"带"要落实到五个具体的环节上，一带备课，二带上课，三带资料编写与考试命题，四带教师专业知识的加深与扩展，五带教师条件性知识的学习与丰富。青年教师要做到"四勤":思维上与知识上要"勤问"(多请教)，过程上与方法上要"勤跟"(多听课)，困惑上与疑难上要"勤说"(多交流)，具体事务上要"勤做"(多积累实践经验)。学校通过限期组织考核验收促使新教师把教育理论、学科知识与教育教学实践结合起来，缩短新教师适应教学工作的周期，提高其教育教学技能。
三、加强团队协作，实现共同成长
教育是一种人性化的对话，是生命的交融，对话是真理的敞亮和思想的实现。学习共同体，给的是一个方向，一种激励，一种学习上的帮助。
我校引导教师按"学科"、"特长"、"兴趣"等类别组建专业成长共同体。引导团队积极构建共同愿景，大力宣传三种理念树立开放教育、树立终身教育的理念、主体教育理念，启动教师个体之间、个体与群体之间以及群体与群体之间的互动机制，增强教师参与学习和研究的积极性，将自我驱动和人际互动统一起来。指导团队开展好品牌活动，资源共享、智慧共享、荣誉共享、快乐共享，让教师在相互学习与交流中，学人所长，补已之短，从中不断地超越自我，更新和完善自我。
四、开展专业阅读，夯实理论底蕴
如果教师一辈子没有养成读书的习惯，他的一生就会很寂寞。读书学习不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。为此，我校提出了"四步读书法"：首先是读。教师读，校长读，读中思，读中悟，推荐读，自主读。通过读专业书籍，丰富理论素养；通过读大师作品，激发向上动；通过读美文佳作，培养文学素养；通过读圣人哲学，构建精神家园。其次是写。写共鸣，写疑惑，在推敲文字中体味，在斟酌语言中揣摩，在表达思想中升华。再次是讲，经常性地开展读书沙龙，交换思想，开拓视野，相互提高。第四是做，用读书获得的理念改进教学方式，改进班级管理策略，改进课学教学。
五、搭建成长平台，锤炼教学水平
搭建教师专业发展的平台是促进教师专业发展的重要途径。一要搭建交流平台，精心组织集体备课，引发头脑风暴，创设公平、开放、快捷的研修氛围。大力开展听评课、读书交流、主题论坛、教学观摩等活动，让教师在交流中拓宽视野，相互学习，不断提升。二要搭建展示平台。多形式、多角度举行业务竞赛，开展激励性评价活动，调动各学科、各层面教师的积极性，让各个层次的教师都能找到适合自己的平台。三要搭建研究的平台。倡导教师搞微科研，把研究根植在课堂，实践于教学，营造研究氛围，让教师反思自己的教学行为，对自己的行为、决策、理念以及由此产生的结果进行回顾、分析、评价，以积极的心态来审视自己的教学实践活动，在不断的反思中提高自己、完善自我。四要搭建专家引领的平台。定期组织教师"走出去"，派教师外出参加短期培训，聆听专家讲座；聘请外校、外地名师或专家为学校教师上示范观摩课，做学术报告，加强专业引领。通过专家引领，让教师走出一隅经验，更新自己的知识储备，开辟一道光明的思想大道。
总之，教师专业成长是一个长期的系统工程，是一个未来工程，只有教师获得了心灵的自由和开放，才会有充满睿智的教育灵感，教育事业的发展才会收获美好的未来。