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【摘要】生物实验在初中生物教学中具有重要的地位，生物实验是开展生物教学的重要途径和方法，学生很多生物知识都是通过生物实验获得的。因此，教师一定要加强对初中生物实验的重视，在课堂中，应该增加初中生物实验的比例，利用生物实验教学来提高生物课堂的教学效率。
【关键词】初中生物；更新理念；实验教学；课堂效率
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-171-01
初中生物实验是开展生物教学的重要途径和方法，学生很多生物知识都是通过生物实验获得的。但是从目前的情况来看，在初中生物实验教学中还存在着多种问题，严重影响了生物课堂的教学效果，生物实验也没有发挥出应有的优势。因此，教师一定要加强对初中生物实验的重视，在课堂中，应该增加初中生物实验的比例，通过生物实验将比较抽象的生物知识直观、形象展现出来，充分调动学生的学习热情和学习积极性，利用生物实验教学来提高生物课堂的教学效率。
一、当前初中生物实验教学存在的问题
纵观当前初中生物实验教学环节不难看出，其仍旧存在一些不足问题，需要教师积极应对与不断完善。具体来讲，首要问题是，教师仍旧深受应试教育体制的影响，因此没能将精力更多的投入到生物实验教学环节之中，使得生物实验教学应有的功能与价值无法全面的激发出来。伴随素质教育、新课改步伐的持续深入，初中生物教学具体内容虽进行了一定调节变化，使得实验教学的比例有所增加，然而教师从根本层面来讲没有真正的转变，教学重点仍旧选定为对生物基础知识的教育学习上，无法重视培养提升学生的生物实验技能水平。另外，初中实验教学阶段中，组织的各项实验活动还欠缺一定的探究性，经常是在学生已知实验结论后方组织验证性实验，没能令学生通过亲身实践总结具体的结论，这样对提升学生自主学习以及探究技能极为不利。
二、更新教师教学理念
新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。每位教师都应充分认识到，学校的一切工作，最终都是为了促进每一个学生的发展。在人的发展中，最核心的部分是人的情感、态度和价值观，所以，教师在设计、组织和反思教学活动的全过程中，不仅要关注学生对知识和技能的掌握和训练，更要关注学生的情感体验，关注他们的人格建树和智慧生成。在课堂教学目标的设置上，应强调通过丰富的生物实验实践活动，使学生形成正面而积极的情感态度价值观，这是生物科学素养养成的重要途径，其实这也反映出生物教师的“教学境界”。在当前生物课堂里，许多教师把知识的记忆和理解当作教学的一切，这样做是很不利于培养学生学习生物学的兴趣和理解生物学的学科思维的。其实若能围绕一些知识点教师常能开展一些学生参与的活动，如引导学生分析相关的科学史实和科技新闻、生物学原理在实践中的应用、学生动手进行一些生物实验、野外考察等实践活动或者在课堂里围绕某个学生关心的生物学命题引导学生搜集资料开展辩论（如到底能否支持克隆人类的研究等）等，这样既能发挥学生学习生物学的能动性，又能为学生提供机会进行多种能力的锻炼和提高。
三、初中生物实验教学提高课堂效率的措施
（一）提高生物实验的趣味性，激发学生的兴趣。
生物作为一门与现实生活息息相关的学科，是现代社会发展不可缺少的一门科学，教师怎样提高学生学习物理的兴趣将会很大程度决定学生对生物学习积极性。实验教学在生物课程中占据很大的比重，认真观察实验现象又是生物实验的重中之重，在实验教学过程中，要培养学生认真仔细观察的好习惯，通过各种各样有趣的物理实验现象来提高学生学习生物的兴趣，才能使学生了解到生物的有趣生动，使学生对知识点的掌握更深刻。教师可以通过一些新颖有趣的实验来吸引学生学习生物的兴趣，特别是一些与学生日常生活息息相关的实验，例如在学习“种子的萌发”这一知识点时，教师可以让学生自己准备一个花盆和一粒种子，学生可以根据自己的喜好来准备种子，可以种植玉米、花生、黄豆和各种花，让学生结合种子成长的需求来浇水、施肥，观察种子的萌芽过程，并且同学之间也可以对比不同种子萌芽的过程相同点和不同点，让整个实验更具趣味性，学生在有趣的实验中掌握相关的知识，培养学习生物的兴趣，自然能够取得良好的教学效果。
（二）生物实验教学中要体现学生的自主创新能力。
在现代化初中生物教学中，教师一定要转变教学观念，改变教师占主导性的课堂模式，而是要关注学生学习的主动性和主体性。在生物实验中，教师要让学生自己动手操作，让学生与学生之间讨论，教师在旁指导，直接抓住问题的重点，使学生学会总结归纳知识要点，下课积极自主的有规律的学习，只有这样才能真正提高学生的学习能力，而并非只掌握了局限的知识。例如，在学习“细菌和真菌在自然界中的作用”相关知识时，为了增强学生对真菌、细菌在物质循环中作用的理解，教师就可以指导学生来设计相关的实验，让学生思考怎样设计实验来证明真菌和细菌能够促进物质循环，让学生自己开动脑筋想一想，最终找到解决的方案。
（三）加强生物实验教学，培养学生自主及创新能力
实验教学是初中生物教学一个重要的教学环节.要想使初中生物课堂教学效率得到有效提高，便有必要加强生物实验教学，一方面使学生的自主探究能力得到有效培养，另一方面使学生的创新能力得到有效培养.比如：在“观察叶片的结构”一课实验教学过程中，基于实验之前，教师可以让学生准备好一些树叶，比如菜叶、枫叶以及豆叶等等.由教师作为引导者指导学生的一些基本操作步骤及其需要注意的基本事项等，进一步让学生自主进行徒手切片，并在实验室当中采取显微镜对叶片的结构进行认真地观察.并在此过程中，教师对学生布置相应的学习任务，比如对“叶子的脉络进行分析，看有什么特点”等，这样一方面能够提高学生参与实验的积极性，另一方面能够让学生在实验过程中明确学习任务。
（四）开展课外实验教学，拓展学生的知识面。
初中生物的知识和学生的实际生活关联很大，而新课标也指出，在初中生物的教学过程中，教师应该加强生活化教学，联系学生的实际生活来开展相关的教学活动。但是以往教师在开展相关的生物实验时，受到课堂的局限性，无论是实验内容还是实验方式都是按照教材上的要求和形式来的，这就导致了教师的生活化教学不够透彻，并且学生掌握的知识受到限制。初中生物知识和大自然之间具有非常紧密的联系，充分神奇和奥妙，因此，教师应该改变传统的教学模式，开展各种课外实验教学，真正结合学生的实际生活来开展课外实验教学。
总之，初中生物实验教学的有效开展，需要教师跟上时代步伐，把握新课改需求，更新教学思路，积极通过开放教学模式，尽可能的组织丰富生动的课外活动，激发学生生物实验兴趣，形成强烈的求知欲望。初中生物课堂教学阶段中，应充分肯定学生主体性，使他们通过边学边实验，掌握更强的综合能力，全面提升课堂教学效率，达到良好的实践教学效果。
参考文献
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