韩国学生汉语学习中的“把”字句、“被”字句偏误研究

论文摘要

“把”字句、“被”字句是韩国学生学习汉语时的重点及难点,也是对韩国学生进行汉语作为第二语言教学的难点和重点。“把”字句、“被”字句的本体研究,已经做得很多,研究得也很透彻,但是,其研究成果还远远满足不了汉语作为第二语言教学的需要,这是因为把汉语作为第二语言学习的学习者在运用“把”字句、“被”字句进行交际的时候,常常出现各种各样的偏误,而汉语语法研究者很少把注意力放在这个方面。而且因第一语言的不同而不同,在把汉语作为第二语言的教学研究领域对“把”字句、“被”字句偏误的国别研究则更少。因此,为了提高汉语作为第二语言教学的教学质量和教学效果,笔者专门就韩国学生在汉语学习中“把”字句、“被”字句的偏误进行了研究。我们采用问卷调查方式,收集了韩国学生在学习汉语时使用“把”字句、“被”字句产生的大量偏误语料,然后从汉语本体研究和汉语教学的角度,运用对比分析和偏误分析理论对这些偏误语料进行统计和分析,总结出偏误类型并探求其原因,从而就如何在汉语教学中减少“把”字句、“被”字句的偏误,有效地帮助学生真正掌握这两种特殊句式提出自己的一些意见。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 引言
• 第二节 研究目的及意义
• 第三节 前人研究成果综述
• 第四节 测试语料来源及分析方法
• 第二章 韩国学生习得“把”字句的偏误分析
• 第一节 与谓语相关的“把”字句偏误
• 第二节 与状语相关的“把”字句偏误
• 第三节 与补语相关的“把”字句偏误
• 第四节 与宾语相关的“把”字句偏误
• 第五节 该用“把”字句而未用“把”字句情况
• 第六节 不能进入“把”字句的动词
• 第三章 韩国学生习得“被”字句的偏误分析
• 第一节 与谓语相关的“被”字句偏误
• 第二节 与状语相关的“被”字句偏误
• 第三节 与补语相关的“被”字句偏误
• 第四节“被”字句的三种固定格式偏误
• 第五节“被”字句与“把”字句句式变换的偏误
• 第四章 对韩国学生习得两种特殊句式偏误成因的分析与教学建议
• 第一节 对韩国学生习得两种特殊句式偏误成因的分析
• 第二节 对韩国学生习得两种特殊句式的教学建议
• 结论
• 附录一
• 附录二
• 参考文献
• 致谢