小学教师校本培训的实施策略研究

论文摘要

随着我国教师专业化发展探讨的深入和新课程改革背景下课程管理权限的下放,“为了学校,在学校中,基于学校”的校本理念深入人心,而且校本培训在较之传统的培训院校开展的教师培训有着更广泛的适应力和更经济的教育效益,于是成为教师专业化发展模式的一种有益补充。人们在正确认识校本培训的价值之后,对其展开了理论上和实践上的积极探索。为促进校本培训在理解的深度和广度上的扩展,促进校本培训的有效开展,本研究在文献研究的基础上对大连市小学教师校本培训实施状况进行了调查,发现校本培训在小学的推广力度正在加大,学校和教师给予了校本培训积极的关注和重视,并寄予了深厚的期望,对校本培训的实施与研究也正在如火如荼的进行。但是,我们也发现了小学教师校本培训开展中存在的一些问题,如认识上的偏差,教师参与度和时间投入不足,校本培训内容对学科特殊性考虑不足,培训方式对教师主体性体现不足和资源运用的不足。所以,针对这些问题,并以成人教育思想、知识管理理论、企业培训理论为依据,提出了设置特色目标、选择合适内容、运用多种方式、开展全面评估、进行有效激励、加强保障措施建设的小学教师校本培训的整体实施策略,以期为小学教师校本培训的开展提供一些建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 背景
• 1.2 国内外相关研究综述
• 1.3 本研究的意义
• 1.4 本研究的目的
• 1.5 本研究的方法及步骤
• 第二章 相关概念的界定
• 2.1 校本培训
• 2.2 实施策略
• 第三章 小学教师校本培训的现状及存在问题
• 3.1 调查的基本情况
• 3.2 小学教师校本培训的现状
• 3.2.1 小学教师对校本培训的认识情况
• 3.2.2 校本培训师资情况
• 3.2.3 校本培训内容实施状况
• 3.2.4 校本培训方式的运用情况
• 3.2.5 校本培训的管理与保障状况
• 3.3 小学教师校本培训存在的问题
• 3.3.1 认识上的偏差
• 3.3.2 被培训教师参与度和时间投入不足
• 3.3.3 校本培训内容对学科特殊性考虑不足
• 3.3.4 校本培训方式对教师主体性的体现不足
• 3.3.5 资源运用的不足
• 第四章 小学教师校本培训的实施策略
• 4.1 小学教师校本培训实施策略提出的基础
• 4.1.1 诺尔斯成人教育思想的五个理论假设
• 4.1.2 知识管理理论
• 4.1.3 企业培训理论
• 4.2 小学教师校本培训的实施策略
• 4.2.1 设置特色目标
• 4.2.2 选择合适内容
• 4.2.3 运用多种方式
• 4.2.4 开展全面评估
• 4.2.5 进行有效激励
• 4.2.6 保障措施
• 结束语
• 参考文献
• 附录Ⅰ
• 附录Ⅱ
• 致谢