图式知识的激活与初中英语听力教学

论文题目: 图式知识的激活与初中英语听力教学

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 易祯

导师: 李亚丹

关键词: 图式,图式理论,听力理解,激活,听力教学

文献来源: 华中师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 听力理解作为基本语言技能越来越受到广大教育工作者的重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。并且,我国中学英语听力教学及其理论研究还不完善,传统听力教学模式不能充分调动学生学习的积极性,无法适应《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的要求。笔者在总结前人成就的基础上,从认知心理学的角度探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以提高英语听力教学效果。论文首先探讨听力理解的理论框架,从听力理解的两种相关知识、听力理解的三种模式理论、以及影响听力理解的重要因素三方面进行分析;然后,介绍图式理论,并探讨图式理论与听力理解之间的关系,概述学习者头脑中固有的文化背景知识即图式知识在听力理解过程中的重要作用;论文着重探讨建立和运用图式知识对提高英语听力理解的重要意义,并通过近半年的教学实践和评价对图式理论指导的听力教学模式进行验证。实践证明图式理论对听力教学有积极的指导意义。

论文目录:

致谢

中文摘要

英文摘要

第一章前言

第二章理论回顾

2．1 听力理解的理论框架

2．1．1 听力理解的概念

2．1．2 听力理解的两种相关知识

2．1．3 听力理解的三种模式理论

2．2 影响听力理解的重要因素

2．2．1 内部因素

2．2．2 外部因素

2．3 图式理论

2．3．1 图式

2．3．2 图式理论

2．3．3 图式理论的两种信息处理方式

2．4 图式理论与听力理解

2．4．1 图式理论对听力理解认识的指导作用

2．4．2 图式知识对听力理解的预测作用

2．4．3 图式知识对听力理解的补充作用

2．4．4 图式知识对听力理解的影响

第三章图式理论应用于初中英语听力教学的现实依据

3．1 我国初中英语听力教学的目标和现状

3．1．1 中学听力教学的目标和要求

3．1．2 中学听力教学现状

3．2 学生对听力课及听力理解感受的问卷调查

第四章七年级英语听力教学中图式知识的激活

4．1 图式理论指导下的听力教学策略与传统听力教学策略的区别

4．1．1 内容

4．1．2 方法

4．2 研究对象及工具

4．3 实验过程

4．3．1 泛听

4．3．2 精听

4．4 听力课堂教学的评价

4．4．1 听力课堂教学的评价方式

4．4．2 课堂评价的操作

第五章实施结果与分析

5．1 实施结果

5．2 结果分析

5．3 值得思考的问题

第六章结论

参考文献

附录

发布时间: 2005-07-22

参考文献

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[5].基于E-learning网络教学平台的高中英语听力教学的实证研究[D]. 谢宁.重庆师范大学2017
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[7].英文影视片段应用于高中英语听力教学的实证研究[D]. 顾小雪.闽南师范大学2017
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图式知识的激活与初中英语听力教学

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