（长沙县开慧镇白沙中学，410146）
摘要：在新时代的教育中，素质教育让学生发展更加全面，学习生活更加快乐。在此背景下，本文将研究初中语文的教学，旨在提高初中语文的教学质量，让孩子们在快乐自由的环境中学习，仅供参考。
关键词：初中语文；实施；素质教育
1利用课堂模式调动学生的学习热情
教学质量和教学效果的提升不仅需要教师发挥其相应的作用，也需要让学生参与到课堂上来。通过对传统教学模式进行研究可以发现，学生往往无法和课堂融为一体，究其原因，主要是教学模式的单一性让学生缺乏兴趣，因此教师需要通过变换不同的教学手段来丰富课堂内容。比如学习《论语十则》时，教师可以在课前引入相关背景，让学生循序渐进，从简单的现代文入手学习文言文。这种模式的教学可以让学生在参与的过程中调动积极性。
2突出学生主体地位，让学生积极学习
2.1教师的课堂教学要以学生为主体，采用自主学习模式
传统的教学模式都是以教为中心展开的教学模式，这种教学模式主要是依靠课堂、教材、教师的讲解为主，在教学过程中没有任何教学活动。教师整个过程完全忽略了学生的感受，也束缚了学生思维能力的发展和学生的个性化培养。这样的教学方式无疑是落后的，也是不符合素质教育要求的，完全背离了素质教育的教育方针和路线，也不能适应现代社会的需要，将来注定要被社会所淘汰。
2.2引导学生自主性学习
俗话说善学者不如乐学者，如果学生能够积极主动的投身到学习过程中，对于学生以后的自我发展也具有一定的推动作用。语文教学在发展过程中，往往将本应该作为教学主体的学生放在了看客的位置，而让教师成为了教学主体，这种颠倒式的教学模式让学生在教学过程中无法看到自己的价值，不能形成准确的认知。
2.3利用开放式作业提升学生的发散性思维
开放式作业可以摒弃传统的教学手段，让学生在作业中随意发挥，这样不但有助于教师了解学生，而且还能提升学生的发散性思维。比如，在学习《口技》时，教师可以布置这样一份作业：让学生课下学习一门口技，可以是模仿某个音律，也可以是火车开动或者走路等各种声音。通过这种作业的布置，会让学生对口技产生好奇进而欣然的完成作业，也会使后续的教学过程更加顺利。
3优化教学方法，提高教学质量
3.1将技术引入语文课堂教学
多媒体技术能够集合文字、声音、图像等，抽象的理论知识化为直观生动的图文并茂的课件，动态化为静态，这是陈旧的教学方法根本不能达到的效果。在初中语文教学课堂中，教师要充分地运用多媒体资源来展开教学，不但初中语文教学的核心与难点能够突显出来，语文课堂的教学效率还能够提高。教师通过多媒体教学能够依据教学内容建设几种教学情境，在教学中融入学生，让学生对课本知识激发出认同感，密切地结合学生的认知活动与情感，然后文章的内容与情感能够更好地传递。这样学生就能够集中注意力，提高学习语文的兴趣，从而可以合理地提高课堂效率，也会有一举两得的教学效果。
3.2叙写学习目标，深入挖掘核心价值观的内涵
新课改背景下，提出了过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观三个维度的教学目标，其中情感态度与价值观可以更好地满足社会主义核心价值观在初中语文教学中渗透的要求。初中语文教学中的大多数课文，都蕴含着核心价值观的内涵，此时就需要初中语文教师在进行备课的时候，要在钻研教材，研究学情，确立教学目标的同时，深入挖掘核心价值观的内涵，尽可能把编者的意图、对学生人格品德教育等内涵挖掘出来，结合课文特点从不同的角度来对其进行深入思考，以期更好地挖掘社会主义核心价值观的内涵，并借助简洁的语言来对叙写教学目标，这样不仅可以有效实现社会主义核心价值观的渗透，而且还可以更好地实现三维教学目标要求，提高初中语文课堂教学效果和质量。例如，在进行《最后一课》教学过程中，其所表达出来的浓浓爱国情怀，对每一个师生产生了比较深刻的感染。因此，在课堂教学阶段，所设计的教学目标要注重对初中学生开展爱国主义教育，教师可以通过对韩麦尔先生的动作、神态、语言进行分析，来更好地感受人物的爱国主义思想，激励学生认真学习和爱国热情，为中华民族伟大复兴提供应有的力量。当然，这样的教学目标的叙写，要尽可能的融会于教学过程的始终，只有这样才可以更好地发挥核心价值观的作用，促进初中学生的全面发展。
3.3注重语文自主探究活动的开展，促进核心价值观的渗透
随着新课改的进行，更多地强调学生的主体地位，要想更好地突出语文教学活动中初中学生的主体地位，就需要注重语文自主探究活动的开展，引导和鼓励初中学生对课文中的人文内涵及知识内容进行探索和学习，从而使初中学生更好地体会和感受到语文教材所表达的思想感情。例如，在进行《岳阳楼记》这篇文章教学过程中，教师就可以结合教学大纲要求来开展自主探究学习活动，培养初中学生忧国忧民的爱国主义情怀，以实现核心价值观的有效渗透，更好地提高初中语文教学效果。
4重视学生能力的培养
4.1教师要注重培养学生的语感,提高他们的语言运用能力和写作能力
语文课堂教学中教师要注重培养学生的语感，要让学生在课下的学习中多阅读和大声朗读。俗话说：读书百遍、其义自见。书读得多了，自然而然地能够明白其中的意思，也能够在长期阅读中获得一定的语感。在遇到平时做练习的时候，总会遇到填空和填写句子的题型，这样学生在读题的过程中，遇到此类的题型，就能够不费吹灰之力，很轻松地填写进去相应的词语和句子。另外，学生平时阅读量增多了，在平时的写作文当中，也能够把词语和句子运用得得心应手，写出来的文笔更加流畅，这样也能大大提高学生的写作能力，也为今后语文的学习打下了良好的基础。
4.2重视语言交际，实现核心价值观的渗透
通常情况下，语文教学是一个对话的过程，有生生对话、师生对话、生本对话等。其中的师生对话交流，在整个课堂教学中占据着比较大的比重，该过程教师可以完成对学生的点拨、检查、引导、鼓励、批评等，而且学生在该过程中也能够实现对思路的矫正、知识的掌握、思想的升华和思维的培养。由于受到初中学生认知水平及年龄特点的影响，不论在是非观念，还是知识结构，甚至在人生观、世界观方面，都具有或多或少的缺陷和不足，因此重视语言交际，实现核心价值观的渗透可以有效弥补学生的缺陷和不足，促进学生的全面发展。
4.3重视语文教学中学生的合作意识
学生在课堂上不应该只重视对知识的学习，还应该学习相应的品质，比如合作意识、关爱同学等。教师可以通过开展小组教学，让学生互帮互助，共同合作。比如，在学习《观沧海》时，教师可以以小组的形式，让学生课下自己进行阅读，然后互相分配任务，将文言文翻译成一篇现代文小故事，在课堂上讲解出来。一篇文言文的理解对于学生来说可能比较困难，但是每人分配一段，既可以通过合作完成作业，还可以通过交流对整篇文章都有所了解，实现互利共赢。
5结束语
初中语文教学是对小学语文的一种延伸，也是学习高中语文的基础，因此学好初中语文对于初中生的整体发展都很重要。为了提升教学质量，初中语文教师需要不断引入多媒体教学以及游戏化教学等多种模式，来调动学生的积极性，让有限的课堂时间发挥到极致，从而在改善教学质量的同时让学生的学习水平也加以提升。
参考文献
[1]邱鹏美.素质教育背景下初中语文教学课堂的构建[J].课程教育研究,2019(34):55.
[2]张效和.加强初中语文教学与素质教育的融合[J].课程教育研究,2019(34):69.