高校青年教师激励因素的调查与研究

论文摘要

青年教师代表了高校发展的未来,肩负了高等教育持续发展的重任。青年教师正处在人生创造的最佳年龄时期,他们专业基础理论较扎实、知识面较广、思想较活跃、创新能力较强,是推动高等教育改革和发展的重要力量,代表着我国高校发展的未来。而青年教师群体有着一定的特殊性,他们的需求复杂多样,并且需求会随着青年教师自身年龄、知识的增长、地位的改变以及人与人之间关系的变化而变化,如何有针对性地对青年教师进行有效激励,充分发挥青年教师的才能和智慧是值得高校管理者关注的问题。只有了解了青年教师的特殊需求,才能有针对性地采取特殊的激励措施对其进行重点培养、扶持,从而使优秀拔尖人才能够脱颖而出。本研究以赫兹伯格的双因素理论为基础,设计出《高校青年教师的满意度与激励因素调查问卷》,对中南民族大学、中南财经政法大学、湖北民族学院等三所高校进行随机抽样调查,总共131名青年教师接受调查,实际收回问卷124份,经筛选有效问卷为121份,回收有效率为97.6%。1、针对青年教师对保健因素和激励因素的满意度状况研究发现:(1)总体上说,高校青年教师对各因素的满意度总体状况是满意的,认为比较满意、满意的比例分别是总体的52.1%和25.6%。(2)就保健因素和激励因素加以区分,研究发现:青年教师对保健因素(工资、福利待遇、社会认可和社会地位等方面)总体上是满意、比较满意的,分别占总体的22.3%、58.7%。但是从激励因素的满意度分析,有34.7%的青年教师对激励因素(组织管理、工作条件等方面)感到不太满意,与保健因素满意度的19%相比有一定差别。这种研究结果显示:总体上说,青年教师的满意度是比较高的,只是在保健因素和激励因素上的表现有所差别,分别是7.4%和12.4%,讲师级别青年教师对保健因素和激励因素不满意的比例分别是12.8%和14.1%,助教级别青年教师对保健因素和激励因素不满意的比例分别是18.3%和17.3%,博士学历和硕士学历青年教师对保健因素不满意的比例分别是12%、13%,但是在对激励因素的满意度上,硕士学历青年教师的不满意程度大于博士学历青年教师的不满意程度,硕士学历青年教师认为不满意的占36%,博士学历青年教师认为不满意的占25%。2、针对青年教师对各因素的重视程度研究发现:(1)总体上说,高校青年教师对保健因素和激励因素都比较重视,认为这些因素重要和比较重要的分别占25.6%、62.1%,不重要的只占12.3%。(2)就保健因素和激励因素加以区分,研究发现:认为保健因素重要、比较重要的分别占22.3%、58.7%,不重要的占19%;认为激励因素重要、比较重要的分别占23.2%、52.1%,不重要的占24.7%。也就是说,大多数受调查对象认为激励因素比保健因素更加重要。(3)从性别、职称、学历等变量研究发现:①女性青年教师比男性青年教师更加重视保健因素,认为保健因素重要的比例分别是87.4%和81.1%,而男性青年教师比女性青年教师更加注重激励因素,认为激励因素重要的比例分别是90.7%和85.4%;②处于较低职称级别(助教、讲师)的青年教师更加重视保健因素,助教和讲师级别青年教师认为保健因素重要的比例分别是86.2%和90.6%,而较高职称级别(副教授、教授)的青年教师更加重视激励因素,副教授和教授级别青年教师认为激励因素重要的比重分别是93.5%和95.7%;③硕士学历青年教师比博士学历青年教师更加重视保健因素,认为保健因素重要的比例分别是89.4%和84.8%,而博士学历青年教师比硕士学历青年教师更加重视激励因素,认为激励因素重要的比例分别是86.1%和79.8%。在研究结果的基础上,结合双因素理论,本文提出了一系列完善意见:在消除导致青年教师不满意的因素上,主要应当做到重视不同青年教师群体的福利愿望和构建良好的工作环境;除此之外,我们还应当通过健全绩效考评制度、提供更多学习进修机会和鼓励、支持青年教师多参与学校的管理决策过程等方面来增强青年教师满意度和工作积极性。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 一、选题缘由
• 二、研究意义
• 三、文献综述
• （一） 需求激励理论综述
• （二） 教师激励研究成果综述
• 四、研究思路与方法
• （一） 研究思路
• （二） 研究方法
• 第二章 核心概念与理论基础
• 一、核心概念界定
• （一） 青年教师的界定
• （二） 激励的界定
• 二、理论基础
• 第三章 研究过程
• 一、研究假设
• 二、研究程序
• （一） 研究样本
• （二） 研究工具
• （三） 施测过程
• （四） 数据处理
• 三、研究数据与分析
• （一） 高校青年教师满意度数据分析
• （二） 各因素重要度数据分析
• 第四章 研究结果和讨论
• 一、高校青年教师满意度状况及原因分析
• （一） 高校青年教师对保健和激励因素感到满意
• （二） 不同类型青年教师对激励因素的满意度表现出明显差异
• （三） 高校青年教师满意度状况的各研究变量分析
• 二、保健因素和激励因素的重要程度分析
• （一） 高校青年教师对保健因素和激励因素都比较重视
• （二） 青年教师对激励因素的重视程度存在明显差异
• （三） 保健因素和激励因素重要程度在各变量上的差异分析
• 第五章 高校青年教师激励对策和建议
• 一、高校青年教师需求特点分析
• （一） 不同性别的青年教师具有不同的需求侧重点
• （二） 不同学历的青年教师具有不同的需求侧重点
• （三） 不同职称的青年教师具有不同的需求侧重点
• 二、针对高校青年教师的激励措施探讨
• （一） 减少导致青年教师不满意的保健因素
• （二） 发挥导致青年教师满意的激励因素的作用
• 结束语
• 一、研究结论
• 二、研究的不足与思考
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果
• 附录B 高校青年教师的满意度与激励因素调查问卷