母语为阿拉伯语的学生学习汉语的难点

论文摘要

穆罕默德((?)(?)(?)(?))曾经说过：“学问虽元在中国,齐当求之。”这表达了阿拉伯人对中国人民的友好感情和他们善于学习的优良传统。中国的对外汉语教学事业开始于1950年,至今已有近60年的历史了。近年来,作为中华文化的载体和国际交往重要工具的汉语,其地位日益提高,世界范围内对汉语教学的要求也在不断增长。中国与阿拉伯的友谊源远流长,早在唐代,两国关系就得到长足的发展。中国对阿拉伯国家的汉语教学始于上个世纪60年代未,这对后来中国与阿拉伯之间的关系发展奠定了良好的基础,产生了深远的影响。近年来,中国与阿拉伯国家在经济、文化方面的友好交流得到了进一步的发展,到中国学习汉语和其他专业的阿拉伯留学生迅速增多,这也大大促进了阿拉伯国家的汉语教学。本文描写了中国和阿拉伯国家密切交往的历史和阿拉伯国家汉语教学的发展,论述了针对阿拉伯学生汉语教学的难点。本文进行了汉语与阿拉伯语的对比研究,并调查了阿拉伯学生在学习汉语语音、词汇、语法、汉字和文化时所受到的干扰,这些干扰是阿拉伯学生学习汉语的难点。其研究的目的是为阿拉伯学生能够理解和应用汉语提供帮助。其中,语音包含着“发音、传递、感知”的问题：词汇是词的总汇,是语言的结构材料；语法是用词造句的方式,是语言的结构规则；语言中的文化因素也特别值得我们关注。同时,本论题也分析了阿拉伯学生学习汉语的各种偏误。希望这些研究能为提高阿拉伯学生的汉语水平,能为阿拉伯国家的汉语教学,能为汉阿两种语言的相互翻译,能为中阿文化交流、经贸发展提供有益的帮助。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 阿拉伯国家的汉语教学
• 1.1 中国和阿拉伯民族关系的历史和现状
• 1.2 阿拉伯国家汉语教学的历史
• 1.3 苏丹汉语教学的历史
• 第二章 阿拉伯学生学习汉语语音的难点分析
• 2.1 汉阿语音对比
• 2.2 汉阿语音相同而产生的正迁移
• 2.3 汉阿语音相近而产生的偏误
• 2.4 汉阿语音相异而产生的偏误
• 第三章 阿拉伯学生学习汉语词汇的难点分析
• 3.1 汉阿语词汇对比
• 3.2 汉阿词汇相同而产生的正迁移
• 3.3 汉阿词汇相近而产生的偏误
• 3.4 汉阿词汇相异而产生的偏误
• 第四章 阿拉伯学生学习汉语语法的难点分析
• 4.1 汉阿语法比较
• 4.2 汉阿语法相同而产生的正迁移
• 4.3 汉阿语法相近而产生的偏误
• 4.4 汉阿语法相异而产生的偏误分析
• 第五章 阿拉伯学生学习汉字的难点及文化因素的干扰
• 5.1 阿拉伯学生学习汉字的难点
• 5.2 阿拉伯学生学习汉语过程中的文化因素干扰
• 第六章 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记