试论对外汉语惯用语教学

论文摘要

作为具有特色的语言形式,汉语惯用语反映了汉语独特的思维方式,也集中表现出汉族悠久的历史文化,可以说具有丰富的文化内涵。惯用语教学正逐渐成为学术界的研究热点,这既有助于汉语词汇教学的发展,也有助于中国文化的传播。正文一共划分为四章：第0章是绪论,分别从选题原因、研究内容和研究方法三方面来介绍,并且对前人的研究成果进行简要述评。第一章从教学的角度出发,明确了惯用语教学的地位,同时也深入分析了目前对外汉语教学界惯用语教学的弊端。第二章从学生的角度出发,引入二语习得理论,对留学生学习生活中产生的惯用语偏误进行搜集并分类,分析偏误产生的原因。第三章在前文的基础上,针对性的提出了惯用语教学中惯用语应该如何选择以及切实可行的教学方法

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 0 绪论
• 0.1 选题原因
• 0.2 研究内容
• 0.3 研究方法
• 0.4 文献综述
• 第一章 对外汉语惯用语教学的现状
• 1.1 惯用语教学在对外汉语教学中的地位
• 1.1.1 惯用语教学是折射中华文化的一面镜子
• 1.1.2 惯用语教学是反映现代社会的重要窗口
• 1.1.3 惯用语教学是培养跨文化交际能力的重要途径
• 1.2 对外汉语教学中惯用语教学的不足之处
• 1.2.1 教材编写上的局限
• 1.2.2 课堂教学的局限
• 1.2.3 对外汉语教师水平的局限
• 第二章 对外汉语教学惯用语部分的偏误分析
• 2.1 惯用语偏误类型
• 2.1.1 语形偏误
• 2.1.2 语义偏误
• 2.1.3 语法偏误
• 2.1.4 语用偏误
• 2.2 惯用语偏误成因
• 2.2.1 学习者自身的原因
• 2.2.2 外部环境导致偏误发生
• 第三章 对外汉语教学中惯用语教学的内容与方法
• 3.1 对外汉语惯用语的教学内容
• 3.1.1 所选惯用语思想内容要规范
• 3.1.2 所选惯用语要体现社会发展
• 3.1.3 惯用语数量要少质量要精
• 3.1.4 所选惯用语要具有常用性
• 3.2 对外汉语教学中的惯用语教学具体方法
• 3.2.1 引导解释法
• 3.2.2 文化寻根法
• 3.2.3 加强惯用语语法教学
• 3.2.4 创设语境法
• 结语
• 参考文献
• 致谢