李周川(新疆大学马克思主义学院，新疆乌鲁木齐830046)
中图分类号：G40-013.9文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0086-01
摘要：由于当前班级管理存在的缺陷，导致大学生在接受思想意识时受到了影响和制约，使思想政治教育有效性有所弱化。因此在大学生思想政治教育过程中必须要重视班级管理,采取完善制度、做好信息管理、选好用好班干部等措施。只有建立并运用这些措施，大学生思想政治教育有效性才会跃上一个新的台阶。
关键词：新疆大学；思想政治教育有效性；班级管理
中共中央、国务院于2004年制定和颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这是新世纪新阶段指导大学生思想政治教育工作的纲领性文献，充分体现了党和政府对大学生思想政治教育工作的高度重视，深刻阐述了加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性和紧迫性，也赋予了高校神圣而崇高的使命。纵观目前新疆高校的实际情况，思想政治教育的有效性往往受到制约，认真研究其制约因素，并在此基础上探寻促进新疆高校思想政治教育有效性的途径，具有重大的理论价值和现实意义。
一、思想政治教育有效性的含义与评价标准
（一）含义。
有效性这一概念在20世纪80年代被引入思想政治教育领域，于是形成了“思想政治教育有效性”这一概念。理论界对这一概念的内涵进行了不懈的探讨，并形成了一定的研究成果。综合这些研究成果，我们可以这样界定思想政治教育有效性的含义：“思想政治教育有效性，是指思想政治教育活动对思想政治教育预期目标的实现程度和对受教育者相应需求及社会发展要求的满足程度”。
（二）评价标准。
检验大学生思想政治教育有效性可以依据“社会需要满足性”与“个体需要满足性”这个标准。当这种满足程度越高，就说明其有效性越明显。主要体现在以下几方面：在教育引导大学生成才成长方面，在树立共产主义的理想信念和世界观、人生观、价值观方面，在培养高尚的道德品质方面，在培养爱国主义、集体主义思想和为人民服务的奉献精神方面，在遵守社会主义法制和加强组织纪律性等方面。
二、新疆大学思想政治教育有效性的现状
本文以新疆大学为个案，从大学生接受思想政治教育后的思想状况开展调查研究，得出对思想政治教育有效性的判断和评价。为此笔者制作了一份《大学生思想状况与高校班级管理调查问卷》，并让其与教育目标相对比。
调查数据显示：认为“学校对大学生思想政治教育工作非常重视，采取了很多切实有效的措施”和认为“比较重视，采取了一些措施”的占到了被调查对象的80.3%，认为“思想政治教育非常重要和重要”的占到了被调查对象的83.9%，而对学校思想政治工作不满意的占到了被调查对象的36.5%。我们了解到虽然学校比较重视思想政治教育，但对开展的工作不满意的却占到三成。
我校主要是通过政治理论课、政治学习、校园活动等形式对大学生进行思想政治教育，调查显示：有73%的被调查对象对共产主义坚信不疑，有86.1%的被调查对象认为可以实现全面建设小康社会的目标，有91.2%的被调查对象了解我国国情，有73%的被调查对象关心国家大事，有81%的同学表示想加入中国共产党。
总之，我校的思想政治教育有效性有所弱化，还有待提高。
三、干扰新疆高校思想政治教育有效性的原因分析
本文是从高校思想政治教育的微观方面即班级管理来分析问题，解决问题的。班级管理是指：“一个动态的过程，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。而思想政治教育的目标就需要班级管理这一有目的、有计划、有步骤的活动来实现，最终使学生得到充分的、全面的、持续的发展”。但现在班级管理存在以下问题：
（一）班级规章制度不健全。班级中没有制度就易引起主观判断，易引起同学注重与管理者拉关系，尤其是涉及到广大同学切身利益的事情，矛盾就会越明显。调查中发现有29.2%的被调查对象表示自己班没有班级目标及管理制度。
（二）班级管理制度的不连贯。班级管理是班主任负责的，而高校班主任更换频繁，各班主任所实行的制度跟管理风格又各异，造成班级管理目标和制度的不连贯，影响班级处理事务的效率。
（三）班干部队伍建设存在问题。学生干部之间职责不明，分工不清，除了班长和团支书以外，其他班干部好像没什么事，严重影响其他学生的工作积极性。此外，班干部在选举上还存在不公。
四、加强班级管理促进新疆高校思想政治教育有效性
良好的班级管理有助于维持班级秩序，为思想政治教育工作提供更好的场所；有助于发挥班级的桥梁和纽带作用；有助于营造和谐校园。调查中发现，有73%的被调查对象认为班级管理在教学活动中重要，认为班级管理与思想政治教育有效性关系紧密的占到被调查对象的71.5%。针对班级管理存在的纰漏，高校应该引以重视，采取措施恢复班级在思想政治教育过程中所发挥的不可替代作用。主要做到：
（一）管理者加强对班级管理作用的认识。
高校各级管理者应进一步深化对加强大学班级管理作用的认识，要使每一个人都清醒地认识到，在高校学生工作的各项管理中，班级管理至关重要。作为管理者的辅导员与班主任还应该做到由事务管理者向专职思政工作者的思想转变，与学生做朋友，了解和掌握学生的思想动态，解决学生遇到的各种问题，取得学生的充分信任。
（二）规范管理行为，完善班级管理制度。
高校班级管理具有自主管理为主，被动管理为辅的特点。如何保证自主管理的有效性，制度是保障。制度建设一定要旗帜鲜明的体现出提倡什么、反对什么、发扬什么、限制什么，使各项工作制度化、规范化，从而建立良好的学习生活习惯和秩序，使学生更加明确应从那些方面来要求自己，应该怎样做，不应该怎样做。
（三）做好信息管理。
面对不同学生呈现的不同特点，要想及时了解学生思想行为、生活学习、家庭状况、社会交往等各方面的情况，就必须要建立一个上通下达的信息渠道，使班级管理更具针对性和实效性。
（四）选好和用好班干部。
班干部是班级管理中非常重要的人力资源，他们是基层“领导”，有效发挥他们在班级管理中的作用对于提高班级处理事务效率有重要意义。在选取班干部时，我们要有选择性的选举哪些关心班集体、组织能力强的、有一定特长的、在学生中有威信的人成为班干部。在选择完班干部后，要在工作上给予指导，给予他们充分的信任，鼓励他们主动组织班级活动，管理班级体，让他们在实践中不断成长发展。
参考文献：
[1]陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理［M］，北京：高等教育出版社，2001.
[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R]，中发［2004］16号文件.
[3]沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］，武汉：武汉大学出版社，2008.
[4]李伟胜.班级管理［M］，上海：华东师范大学出版社，2010.
作者简介：李周川（1989—），男，汉族，新疆乌鲁木齐，新疆大学马克思主义学院马克思主义理论专业2011级在读研究生，研究方向：思想政治教育。