余小英重庆市开州区白桥镇中心小学405400
摘要：初中语文课堂教学中，要培养学生的自主学习能力，就要调动起学生学习语文的积极性和主动性。为学生创设一个民主、和谐、平等的教学氛围，了解、尊重、信任每一个学生，采用行之有效的教学方法，进行公平合理的教学评价，有效提高学生学习语文的浓厚兴趣，促进学生自主学习能力的提高。
关键词：初中语文自主学习教学方法
语文课程不仅是一门重要的语言课程，更是学生学习其他课程必须掌握的一项基础课程，从目前来看，我国的初中语文教学仍旧存在一定的问题，学生的自主学习性没有得到充分发挥。因此，为了有效提高初中语文课堂教学的效率，推进我国素质教育的不断创新和发展，有必要对初中语文教学中引导学生自主学习进行分析和探讨。
一、先学后教，注重学生主体
要实施自主性学习，首要的是要培养学生的主体意识，消除学生的思维惰性，打破其对教师的依赖心理。为此，教师应转变观念，坚持“先学后教”，建立阅读教学、课堂自学、讨论、质疑、点拨的新格局，确保学生课堂的主体地位。所谓“先学后教”，就是指在新课文的教学中，教师不先作介绍或提示，让学生在自然状态下进入阅读境界，让学生通过自己的品读，领会作者的思想感情，获得独有的感受。教师在学生阅读前的介绍都会给学生留下“暗示”，或多或少会影响学生对作品的独立判断，在某种程度上助长了学生的依赖性。
二、自主能力培养当紧扣课堂教学主要流程
笔者在语文课堂教学中，将所要完成的目标任务设置为思考题，引导学生开展学习与研究活动。对照思考题学生首先要进行独立的思考，自己的思维高速运转起来，在这一环节训练学生的思维能力。
如《我的叔叔于勒》教学时，要求学生分析文章中的主人公是谁。学生相互探究活动，以小组为单位进行交流，每一位学生都要进行学习成果的阐述，还需要针对不同的观点进行辨析，以作深度剖析。小组之内交流之后，各个小组之间开展汇报交流活动。学生间的讨论争辩非常积极，交流时发生了分歧：有的认为是菲利普夫妇，有的认为是于勒，还有的认为是作品中的“我”。对于这样的情形，笔者没有妄下结论，学生用自己的语言表达自己的看法和理由才是最重要的。
有一组是这样陈述菲利普夫妇为文章主人公，因为小说详写了“我”的父母对于于勒态度的变化，菲利普夫妇是主要表演者，他们的表现将资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系刻画得惟妙惟肖。在这样的情况下适时开展点拨，小说的主旨往往是通过主要人物的活动体现出来的。通过这个问题的讨论，还让学生明白探讨小说的主人公时应扣住小说的情节、构思、人物和主题。这样能帮助学生保持思维的正确性与深入性，从而为学习目标的有效达成奠定良好基础。在这样的教学模式中，每一位学生都积极参与、共同合作，依靠自主的学习活动突破学习重点与难点，圆满完成学习任务，教师在这一过程中发挥了思维启发与难点启迪的重要作用，学生的自主能力得到了有效培养。
初中语文教学要强调收放结合，教师有效掌控整个语文课堂，在“放”的环节充分放手，让学生去开展学习研究，在相互交流中完善答案，但是在“收”的环节要及时介入，重点针对学生在语文自主学习过程中遇到的各种困难，进行针对性的点拨与引导，从而帮助学生顺利开展语文学习活动，提高他们的学习技巧水平，实现语文综合能力的提升。强化学生自主能力培养应当贯穿于语文教学的整个流程之中，教师在教学设计与组织的各个环节要高度重视，实现知识传授与能力培养的有效融合。
三、给予学生积极评价，肯定其学习的成果
1.应用竞争手段。教师可以制订激励措施，使学生快乐学习、积极参与到课堂教学当中。如在阅读课上，教师可以规定学生的浏览时间，以小组为单位给学生计分，学生可以抢答教师设计的问题，以此将学生引入以教材为基础的课堂教学情境中。
2.发展学生的创新思想，提倡积极评价。初中生喜欢得到老师的肯定与表扬、亲身体验成功的乐趣。在实际教学当中，学生如果产生一些不符实际的想法，教师也不要急于否定，而应该对其鼓励，这有利于保护学生的自尊心，帮助学生形成自信的品格，从而培养学生的学习积极性。
3.针对不同的学生应用不同的评价方法。要想在语文教学中取得成功，教师就需针对不同层次的学生应用不同的评价手段。在实际教学中，教师不能一味强调学生的互动，这样容易导致优秀学生脱颖而出，而抑制学困生的发展，而应该设定不同的学习目标，鼓励学困生积极参与到学习当中，这样才能真正提高课堂效率。
初中语文教学中倡导自主学习顺应新课改的要求，符合社会发展的规律，也有助于提升学生的综合能力和语文素养。在这个过程中学生的学习兴趣提升，思维更加的开阔，也有效地将教师从繁重的教学中解放出来，让课堂内容更加丰富，课堂教学形式更加灵活多样。
参考文献
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[2]余映潮阅读教学艺术50讲[M].西安：陕西师范大学出版社，2005。
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