四川省阆中师范学校637400
摘要：21世纪是知识经济的时代，人才在社会进步和国家发展中起到重要的作用。因此我国开始改革传统教育模式，施行课程改革，培养全面的高素质人才。在全面推广素质教育的大背景下，将趣味性教学引入中职数学教学中，对于优化中职数学教学，提高学生数学学习的积极性和主动性具有重要作用。本文将对新形势下中职数学教学中的趣味性教学进行研究，深入了解其在中职数学教学中的应用。
关键词：中职数学趣味性游戏教学
数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，对于抽象思维和逻辑思维能力较弱的中职生来说，往往觉得数学课枯燥无味，兴趣索然。再者，受传统观念的影响，数学基础差的中职生一直以来没能得到老师的足够重视，长期处于被忽略的地位，从而对数学学习产生了抗拒心理。因此，在教学过程中，中职教师应该想方设法增强中职数学课堂教学的趣味性，只有这样，才能够从根本上改变中职生厌学的现状，提高中职数学课堂教学质量。
一、教学导入要故事化
职高学生不喜欢数学的原因是觉得数学总是在不断地做练习题，总是在与数字打交道，因为长时间的演绎原理和做题，学生便觉得千篇一律，没有新鲜感，从而感到厌烦。但如果在数学课上，经常穿插一些数学历史故事，那效果就可能不大一样了。这是因为通过数学故事的渗透活动，可以培养学生数学品质，提高学习能力，激发学习兴趣，从而让学生感到数学有趣的。例如在讲“数列”时，给同学们介绍“印度大臣请求国王赏赐麦粒”的智慧之举；在讲《等差数列求和》时，可以讲述高斯小时侯灵活计算“1+2+3……+100”的故事，在课堂上，让学生知道这些历史知识，诱发了学生的兴趣与思维，陶冶了学生的情操，开始觉得数学有点意思。
二、巧用试验，活跃气氛
中职生数学知识基础薄弱，而数学本身又比较枯燥难以理解，所以中职生在学习新的数学知识时可能不能很快把握。为了解决这个问题，数学教师在教学过程中可以多做数学试验，将原本抽象、乏味、呆板的数学课程变得具体、有趣、生动，以期取得较好教学成果。比如在讲述数学归纳法时，可将多米诺骨牌拿到课堂进行试验教学。学生对于多米诺骨牌必然有很大兴趣，从而自然开始进入课程的学习。教师可以提出问题：全部多米诺骨牌倒下的条件有几个，分别是什么。然后教师就可以开始带着学生进行试验，让学生自己去总结答案。经过反复试验，学生们得出结果：不管有多少多米诺骨牌，只要具备两个条件，一是首张多米诺骨牌倒下，二是第K张多米诺骨牌倒下并且推倒了第K+1张，那么整个多米诺骨牌就都能倒下。这样的趣味试验很自然的让学生自己总结出了数学归纳法，具有很好的效果。
三、让游戏走进课堂，进行智力娱乐
心理学家认为，人类的认知、成长及学会做人都是从游戏的过程中不断体验和积累的。在日常生活中我们也经常地能够感受到，无论是儿童、青少年朋友们，更有甚者就连成人们都会沉溺在游戏之中不可自拔。在中职数学教学中，可以通过游戏的方式集数学知识及趣味性于游戏一身，提供学生宽敞的学习活动空间，调动其积极性，便于其注意力的集中及学习的专注性。以集合教学为例，在集合章节内容中，会涉及到交集、并集、补集、全集等抽象性的概念。为了更加充分地理解这些抽象概念，教师可以设计具体形象化的游戏。将全班同学作为一个整体，记为全集U，根据性别区分将女生记作集合A，所有短发的同学记作集合B，教师可设置像如求A的补集，A和B的交集等不同的题目，根据题目的相关要求，如果在所表示的集合中则起立，否则坐立不动。让学生对数学概念进行情感体验，促进知识的理解和掌握。
四、创设丰富情境，体验学习乐趣
一篇好文章，精彩别致的开头能让人产生读完全文的强烈欲望：一首好曲，前奏一响，就可以拨动听众心灵深处的琴弦，让人“余音绕梁”。课堂教学亦然，好的开头，就如同在平静的湖面上投石，激起一片思索的涟漪，既能调节课堂气氛，又能激发学生的求知欲。教师应根据学生年龄及心理特点，有目的地创设或引入相关的数学问题情境。如讲授《角的定义》时，教师可根据教学需要创设情境——“拧螺丝”，让学生用事先准备好的扳手把螺丝旋进螺孔中，然后旋出来．并观察扳手转动的方向。教师适时小结：如果把螺丝抽象成一个点，扳手头固定在螺丝上，这时扳手可抽象成一条射线，转动扳手时就可构成角。根据转动扳手时的不同方向及教材中对角的不同规定，结合几何画板动态演示角生成的过程．自然而然地引入了“正角”“负角”“零角”的定义。这样，提供给学生动手实践的机会，赋予学生动脑发现、动口表达的时间和空间，让学生经历数学学习的过程，提高学习的兴趣。
总之，数学是一门科学，成功地教好数学是一门艺术，数学的教学和学习是科学和艺术的结合。在中职数学的教学过程中，教师要根据课程内容，结合学生实际情况，贴近生活，贴近实际地引进一些趣味性教学活动，对于激发学生的学习兴趣，教好中职数学具有重要作用。
参考文献
[1]钱波在“趣”字上下功夫促进中职数学教学[J].文理导航（下旬），2013，(8)。
[2]叶素慧顾文飞让游戏走进中职数学的课堂[J].新课程学习，2011，(12)。
[3]朱亮君例谈数学的趣味性在中职教学中的应用[J].教学研究，2012，（6）。