小学农民工子女自我意识和教养方式的关系研究 ——以成都地区为例

论文摘要

自我意识（self-conscious）:主体对于自己存在的一种感知,具体是指主体从出生开始,在整个发展过程中人对自己各方面、对自然界、对他人以及自己对社会等关系的认识活动。自我意识发展受多个因素的影响其中家庭教养方式在所有可能的影响因素中起着重要作用,特别是对于农民工子女这一特殊群体。本研究的目的在于探讨:小学农民工子女自我意识与家庭教养方式之间的关系。本研究采用Piers-Harris儿童自我意识量表和父母教养方式量表（EMBU）,分别测查成都周边地区三所农民工子弟学校四、五、六年级共计342名小学生的自我意识和教养方式,并对其相互关系进行相关分析,同时结合个案深入访谈,得出以下结论:小学农民工子女四五六年级自我意识不在正常范围内的人数为183人,占总数的46.5%,大于正常范围内的人数;在小学不同年级农民工子女中智力与学校情况、躯体外貌与属性存在显著性差异;在小学不同性别农民工子女中合群因子存在显著性差异。父母的婚姻状态对子女自我意识发展影响不明显;父亲对不同性别子女在教养方式上不存在显著性差异;母亲对不同性别子女在情感温暖理解、拒绝否认、严厉惩罚上存在显著性差异;父亲对不同年级子女在惩罚严厉和拒绝否认上存在显著性差异;母亲对不同年级子女在拒绝否认上存在显著性差异;母亲文化程度对子女自我意识发展的影响大于父亲;父亲职业不同在子女自我意识方面躯体外貌与属性、焦虑存在显著性差异;母亲父亲职业不同在子女自我意识方面在行为上存在显著性差异。在父母养育方式与其子女自我意识的相关分析中,“情感温暖”因子与其子女的自我意识呈显著正相关;“惩罚严厉”因子、“过分干涉”因子、“拒绝否认”因子、“父亲过分保护”因子与其子女的自我意识呈显著负相关。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1 理论综述
• 1.1 自我意识理论的国内外研究
• 1.1.1 国内学者对自我意识内涵的基本定义
• 1.1.2 国外研究学者对自我意识模型主要研究
• 1.1.3 国内外关于自我意识发展过程的研究
• 1.1.4 自我意识的影响因素
• 1.2 家庭教养方式理论的国内外研究
• 1.2.1 国外关于家庭教养方式的研究
• 1.2.2 国内关于家庭教养方式的研究
• 1.3 儿童自我意识与家庭教养方式关系研究
• 2 研究目的与研究假设
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究假设
• 3 研究方法和过程
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 访谈法
• 3.2.2 问卷调查法
• 3.2.3 研究工具
• 3.2.4 测量过程
• 3.2.5 数据统计与分析
• 4 研究结果
• 4.1 农民工子女小学生自我意识发展现状研究
• 4.1.1 不同年级农民工子女小学生自我意识各因子比较
• 4.1.2 不同性别农民工子女小学生自我意识各因子比较
• 4.2 父母教养方式对不同性别、不同年级学生比较
• 4.2.1 父母教养方式对不同性别学生比较
• 4.2.2 父母教养方式对不同年级学生比较
• 4.3 小学农民工子女自我意识发展在父母婚姻状况上比较
• 4.4 自我意识在父母文化程度上的比较
• 4.5 小学农民工子女自我意识与教养方式相关分析
• 4.6 个案访谈结果
• 5 分析与讨论
• 5.1 小学不同年级农民工子女自我意识发展比较
• 5.2 小学不同性别农民工子女自我意识发展
• 5.3 小学农民工子女的父母教养方式的现状分析
• 5.3.1 不同性别学生在父母教养方式上的差异分析
• 5.3.2 不同年级学生在父母的教养方式上的差异分析
• 5.4 小学农民工子女家庭背景对自我意识的影响
• 5.4.1 小学农民工子女自我意识发展在父母婚姻状况上比较
• 5.4.2 父母文化程度对子女自我意识发展的影响
• 5.4.3 小学农民工子女自我意识与其父母教养方式的关系分析
• 6 结论
• 7 教育建议
• 7.1 加强宣传教育，促进父母教育观念的转变
• 7.2 加强对教师的培养和管理，使其在教育过程中促进学生自我意识的发展
• 7.3 因材施教，促进学生自我意识的发展
• 8、本研究的不足
• 参考文献
• 附录
• 致谢