四川省自贡市汇兴小学643000
摘要：群文阅读是新课标提出的一种新型阅读教学模式。为了提高学生的阅读能力，让学生积极地想象和逻辑思考，在学习中做到举一反三，教师在小学语文阅读教学中可以采用群文阅读的方式。小学生只有多读书，不断积累丰富的阅读经验，才能提升阅读能力。那么，教师应如何开展群文阅读教学呢？
关键词：小学语文阅读教学群文阅读
一、群文阅读在小学语文阅读教学中的重要价值
在语文课堂上，小学生的阅读兴趣和能力的培养不仅可以提高小学生的语文素养，还能帮助小学生对所学习的课文知识有个更深的理解。而群文阅读作为一种新型的阅读教学方法，对阅读教学有着非常重要的作用。那么，这些作用主要体现在哪些方面呢？
1.有助于教师组织教学。
群文阅读的真正意义就是把多篇文章放在一起学习，改变传统的教学方式，在一节课中只讲一篇课文，打破常规。这样的教学方式，就可以很好地让教师规划自己的教学。
2.帮助学生养成良好的阅读习惯。
教师在进行群文阅读的时候，可以将教学目标中必须要学生掌握的内容从多篇文章中引申出来。这样学生在学习文章的时候就可以对这些文章进行对比和总结，以便更好地掌握教学目标的要求。这样不仅可以纠正学生的阅读方法，还能扩大他们的词汇量，也使学生在平时阅读的时候养成良好的阅读习惯。
3.激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
在群文阅读教学中，学生了解到更多的知识，而当他们还想满足自己在某一方面知识上的需求时，便会主动地去阅读相关文章，学生的主体性得到了满足。这样一来，在自主阅读的过程中不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，从而为学生进行高效学习打下坚实的基础。
二、把握标准，明确定位
小学语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在积极的思维和情感中，加深理解和体验。”要让学生在阅读文章的时候受到感情的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。因此，教师在群文阅读教学实践中一定要摆脱传统的教学模式，不要逐一给学生讲解某篇课文的生字、词语、修辞手法和中心思想等。教师应该从改变教学方式出发，建立平等、民主的师生关系，一切以学生为主体，给学生充分的时间，积极引导他们主动参与群文阅读，让他们在群文阅读中享受阅读带来的乐趣，对文章有所感悟，从而构建新的知识体系。
正如《新课标》提出：学生才是学习的主体。语文课程必须从学生的身心健康和语文学习特点出发，鼓励学生自主阅读，采用学生自主、合作和探究的学习方式。所以，群文阅读教学不应该局限于字词的理解，也不必局限于某句话的“追根究底”，只需要让学生变成“自主学习”。让学生有着充分的时间来进行群文阅读，学会在阅读中自主理解多篇文章，这就达到了群文阅读教学的真正目的。
三、深化问题模式，综合群文内容
“学源于思，思源于疑”，教师要通过问题来激发学生积极思考和探索的欲望，让学生在教师的问题引导下积极地思考和学习。教师有效地设置问题，可以促进学生在阅读文章中的理解能力，让学生在教师的问题引导下开展自己的逻辑思维，促进学生养成良好的分析和解决问题的好习惯。问题会让学生把群文的共性问题进行系统的思考，促进学生敢于质疑和提出问题。教师有效的问题可以促进学生深入文章的本质，锻炼了学生的阅读能力，也体现了群文阅读的功效。
四、授之以法，培养习惯
小学语文新课标提出：“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话。”教师在群文阅读教学中不应该喧宾夺主，只是一味地单篇文章讲解；教师应教会学生阅读的方法，在阅读中让学生发挥其主体能动作用。阅读的方式也有很多种:朗读、精读、略读和速读等。群文阅读大多数以默读和略读为主，以分享阅读感悟为中心，来探索其中的乐趣。群文阅读不是放任学生随意阅读，而是要让学生在教师的引导下阅读。所以，教师在教学中应该引导学生专心阅读，在阅读过程中进行深层次的思考，学会自己发现问题和处理信息，逐步养成群文阅读的好习惯。
总之，群文阅读不仅可以开阔学生视野，还可以提升学生的逻辑思维能力，也给我们教师的课堂教学带来了良好的效果。教师在阅读教学中不仅要传给小学生群文阅读的方法，还要鼓励他们多读书，培养他们的阅读兴趣，增加阅读量，让学生养成长期阅读的良好习惯，也为提高语文成绩打下良好的基础。
参考文献
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[2]姚婷“群文阅读”——有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013，（3）。
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