郭琳（贵阳市小河区实验中学贵州贵阳550000）
中学生物教学中信息技术的运用使得传统的教学模式和方法发生了改变。教学模式的改变即激发了学生的学习兴趣，又促进了学生自主学习能力的发展，同时又提高了教学效率和质量，提高了课堂教学的深度和广度，开拓了学生的视野。但在多媒体CAI使用中经常会出现一些问题，本人在这里谈谈看法。
1.正确理解多媒体CAI（计算机辅助教学）
多媒体CAI不仅仅是指在教学中使用电脑、网络，而是一种教学程序用教学仪器或计算机呈现。是当前盛行的构建主义理论教学模式的主要研究内容之一，这种教学模式有其基本程序：创设问题情境（情境导入）——自主学习（自主探究）——协作学习（讨论、网上交流）——归纳总结（解决问题）——练习评价。
2.正确运用多媒体
笔者听过不少公开课，当过“选手”，也当过评委，现在的课堂评价标准中几乎都有正确使用电教媒体的要求，这就使得许多教师在课堂教学中忽略了一个问题：学生是主体，教师起引导作用，而多媒体则只能起辅助作用。凡是公开课，不管教学内容适不适合用多媒体，适合用哪种多媒体，一律都用，结果造成教学效果不理想。
3.协调配合使用各种媒体
生物结构和生理、细胞显微结构等知识用计算机可以起到画龙点睛的作用；动物多样性，环保，行为等知识采用录像机可以直观呈现；观察骨骼，心脏就可以用实物投影，让学生观察仔细的同时学习探究方法和过程。根据教学内容选择各种媒体就显得很重要，但是一节课不是多媒体用的越多越好，如果不注意各种媒体的协调配合，往往会搞的课堂花哨，而效果不好。也不是一节课从头到尾就用多媒体刺激学生的感官，这种单一的方式对学生各种能力的培养是不利的。
4.几点想法与看法
4.1首先时间如何把握；一节课的时间不可能完成这些程序。我是这样解决的，一节课只完成上节课内容的总结评价和这节课的情景导入，中间的两个关键环节--自主学习和协作学习就由学生来课后完成。一般会先把学生进行分组，以家里是否有电脑为依据，这样学生可以在家里把自主和协作探究落到实处，必要时可以请家长协作。
4.2其次课怎么备；上节课的总结评价必须从备学生入手，与学生在电脑网络中进行联系和指导非常重要，否则下节课就无从下手。课前就要了解学生的探究成果，然后相应的备教材。注意上节课与这节课内容的衔接，有时候知识的整体结构布局也可以作为两个知识点的衔接。教学方法则根据教学内容的需要来选择，情境导入可以是实物、模型展示也可以是多媒体。
4.3然后如何总结评价；评价要把握一个原则：学生探究成果没有错的，不能挫伤学生的探究积极性。设立阶梯型奖励机制，可以是精神鼓励、操行分，也可以是物质奖励。总结评价要起到几个作用：激励学生的学习兴趣；促进学生学习方法的掌握；以及知识的强化巩固；承上启下，引出新的教学内容。
4.4如何做到探究活动的全面普及；面对每个班的人数较多，教师的教学任务重，有些家庭没有配备电脑，网络环境差等问题，我明显感觉到探究活动不是每个学生都能高质量的完成，这也是我下一个阶段需要思考和解决的问题。