农村普通高中英语写作课课堂教学模式探究 ——与单元复习相结合的写作课课堂教学

论文摘要

当前,农村普通高中教育快速发展,英语新课程改革对英语教学提出更高要求。然而农村地区普通高中存在教师教学任务重、学生班额大、学生英语基础差且参差不齐、学习缺乏主动性以及教师对写作教学的忽视,导致了农村普通高中的写作课课堂教学长期处于滞后状态。如何扭转这一局面成为英语教育工作者当前面临的一个十分重要的课题。笔者在前人对英语写作课课堂教学研究的基础上,对农村普通高中英语写作课课堂教学模式进行了探索。笔者在重庆市云阳县双江中学2009高所教班级11、12班进行了“与单元复习相结合的重过程的英语写作课课堂教学模式”的实证研究,得出以下结论:大班教学情况下与单元复习相结合的重过程的英语写作课课堂教学模式“复习——准备——指导——写作初稿——修改——定稿——教师批阅、讲评和学生参考范文”是可行和有效的。笔者最后结合试验结果和自己十几年的教学实践,提出了“与单元复习相结合的重过程的英语写作课课堂教学模式”的实施策略。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 农村普通高中教育的快速发展与教学设施改善的不同步
• 1.1.2 当前全民英语学习热情高涨的形势与农村地区普通高中英语教学落后的现状
• 1.1.3 新课程改革对英语写作能力要求的提高与目前对农村普通高中英语写作教学研究缺乏的现状
• 1.2 研究目的和意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究范围、内容及价值
• 1.3.1 研究范围和内容
• 1.3.2 研究价值
• 第二章 文献综述
• 2.1 英语单元复习教学研究理念
• 2.1.1 概念界定
• 2.1.2 研究综述
• 2.2 英语写作教学研究理念
• 2.2.1 概念界定
• 2.2.2 国外研究综述
• 2.2.3 国内研究综述
• 2.3 现有研究的不足
• 第三章 实验研究
• 3.1 研究假设
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究工具
• 3.4 研究步骤
• 3.5 研究结果
• 3.5.1 展开与单元复习相结合的英语写作训练的测试结果及比较
• 3.5.2 与单元复习相结合的英语结果性与过程性写作教学训练的测试结果及比较
• 第四章 分析和讨论
• 4.1 农村普通高中英语写作课堂教学的有效和可行性分析
• 4.1.1 展开与单元复习相结合的英语写作训练的测试结果分析
• 4.1.2 英语结果性与过程性写作教学训练的测试结果分析
• 4.2 农村普通高中英语与单元复习相结合的写作过程性课堂教学的教学模式、实施策略及案例
• 第五章 教学建议
• 第六章 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢