任务型教学在《牛津高中英语》（模块5-8）写作教学中的应用研究

论文摘要

随着新课改的深入开展,任务型教学理论在高中英语课堂教学中起着越来越重要的指导作用。本文针对高中英语写作教学欠佳状况,尝试将该理论运用于《牛津高中英语》模块5-8的写作课教学实践之中,试图探索出符合学生实际情况的、能调动学生写作热情、提高其书面表达能力的任务型写作教学模式。本实验运用的方法主要有：问卷调查法、访谈法、试卷分析法等。任务型教学模式的核心是设计写作任务,该类任务必须符合学生的心理特点和阶段学习特征,所以设计它们时不仅要考虑一般英语课堂任务的设计特点,而且还应该具有以下5条原则：1.循序渐进,由浅入深原则；2.整体性和系统性原则；3.新颖性和时尚性原则；4.鼓励性和启迪性原则；5.科学性和趣味性原则。在任务完成过程中教师要设计各种各样的课堂活动来促成教学目标的达成,本文在经过实验研究后总结出“开放式”活动更有利于提高任务完成的质量和促进民主、和谐的师生关系的建立。经过为期一年的任务型写作实践训练,实验班的同学们英语学习积极性明显提高；词汇选用、语句结构、篇章连贯等写作能力和技巧也普遍得以提升。学生的习作和他们的课堂表现充分说明了任务型写作模式很有效,它能够改善过去那种写作教学滞后的现象。教师应该精心设计恰当的写作任务,加强对学生指导和训练从而提高学生的写作成绩及其综合能力。

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Abstract

第一章引言

一、研究背景

二、研究问题

三、研究的目的和意义

四、本文结构

第二章文献综述

一、任务型教学理论及其相关概念界定

（一）什么是任务

（二）什么是任务型教学

（三）任务型课堂教学主要环节

（四）实施任务型教学基本原则

二、任务型教学理论依据

（一）交际能力学说

（二） KRASHEN的输入与互动假设

（三）建构主义理论

第三章高中英语写作教学现状

一、教师方面

二、学生方面

第四章任务型写作教学实验研究

一、本实验的目的和假设

二、本实验研究方法

三、本试验总体设计

四、本试验实验对象和材料

五、本实验研究过程

六、本实验研究取得的经验

七、本实验取得的实效

第五章本实验研究结论

一、本实验研究结论

二、思考与建议

参考文献

附录1 高中学生英语写作状况调查表

附录2 英语教师写作教学观点情况调查表

附录3 学生英语写作习惯调查表

附录4 全国高考英语作文评分标准（江苏卷）

附录5 问卷调查

附录6 英语写作课堂活动情况记录表

附录7 高一下学期期末试卷书面表达部分

附录8 高二下学期期末试卷书面表达部分

致谢

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