宾阳县黎塘镇第一完全小学广西南宁530409
摘要：小学体育与德育之间存在着一定的相通性，体育教师可以通过教学实现更多的德育教学目标。现重点从武术五步拳的教学实例出发，提出具体的德育渗透的方式和措施，从而实现小学生人生观、价值观的有效提升。
关键词：小学体育德育教育
小学德育教学的方式不仅有正式的思想品德等系统课程，还有很多时候是融入其他课程之中。例如小学体育课堂就可以进行德育。我从事小学体育教学多年，对其中如何渗透德育有着几点体会：
一、角色转变，提升吃苦耐劳的精神，优化学生的价值观
优化教学方式需要实现师生课堂角色的转变，即：教师不再是满堂灌的知识传播者，而是一个知识启发者，引导学生自主进行体育动作要领的认识和理解。学生也不再是被动的接受者，他们将被引导着主动进行相关动作要领的合作学习，相互启发，共同成长。这一过程中，教师可以融入更多的德育教学理念，因为学生在做某一项动作的时候，可能出现畏惧等心理，使得他们难以有效完成相关动作。当学生难以坚持下来的时候，教师可以引导他们想想当年红军两万五千里长征的艰难，学生练习这种动作的难度与他们当年吃的苦是完全不同的。这种思想教育一方面提升了学生在体育动作要领上的掌握程度，另一方面也提升了他们吃苦耐劳的精神，进一步优化了他们的人生观、价值观。
二、教学内容优化重组，实施发散思维，践行爱国主义精神
要想实现学生自主练习意识的提升，就需要将教学内容进行优化设计。在练习的过程中，我们需要对更多的教学内容进行有效设计，设置相关的教学问题，让学生进行配合学习。在体育教学中，学生可以体会到老一辈革命先烈的英勇事迹，教师可以有效引导学生进行联想，实施发散思维，启发学生思考在和平年代如何践行爱国主义精神。武术教学有很多我国古代的礼仪，在教学过程中，教师可以优化相关武术的教学内容，实现学生对武术礼仪的理解和认识，从而有效构建他们尊师重道的礼仪思想。例如：抱拳礼是习武之人的见面礼，左手为掌，右手为拳，两手经体侧在胸前合抱，左掌心贴在右拳面上，目视受礼者。我们在进行五步拳的教学之前，需要教学生这种抱拳礼，让学生体会一下，同时将抱拳礼的由来与学生进行沟通，让学生了解什么是抱拳礼、古人为什么要在切磋武艺之前行抱拳礼。这样的教学内容优化重组可以实现德育的有效融入，实现学生对相关问题的理解和掌握，进一步理解了抱拳礼的意义，同时也优化了学生的礼仪思想。
三、多元化的教学环境，提升学生的新鲜感，优化学生的人生观
学生在教学过程中会提出一些关于教学内容的疑问、观点等，这些都是学生最为真实的思想，教师需要充分尊重学生提出的这些东西。因此，当学生提出这样或者那样的问题时，教师需要耐心地给予解答。同时，教师需要针对学生在练习中存在的一些错误认识等进行有效指导，及时给予纠正，从而实现他们良好的体育锻炼习惯的养成。长时间的体育教学练习将使得学生产生一种厌烦情绪，这样情绪有碍于体育的练习，同时也有碍于德育教学的融入。因此在教学中，教师需要保持教学的新鲜感，变着花样进行教学，构建形式多样的课堂环境。这种多元化的教学环境将使得学生对体育教学和德育融入的新鲜感持续下来。具体来说，教师需要不断研究现代化的教学理念方法，这些教学方法在形式上是不同的，具有突出的教学特点，符合学生的心理状态。另外，教师可以运用生活中一些有趣的问题不断提升学生对其学习的新鲜感。在教学过程中，在学生分组练习的过程中，将不同组别的学生命名为少林派、华山派、武当派、峨眉派，使得学生对相关武术动作的练习充满了兴趣；同时教师进一步介绍这些武术门派，凝练这些具有一定武术造诣门派的共同特点——勤学苦练，这也就进一步融入了学生的思想道德教育，潜移默化地优化他们的人生观、价值观。
四、鼓励式教学，提升德育的有效性
教师在教学中运用鼓励式言语的时候，需要进一步拓展这一类言语的有效性。教师需要进一步拓展自己运用鼓励式言语的能力。首先，教师需要认识鼓励式言语的使用分寸。针对学生的优点，教师需要给予表扬。在学生还没有完全展示出体育动作要领时，教师需要等待；当他们完全展示出之后，再进行鼓励。学生在课堂上的表现是多元化的，教师需要及时发现学生不同的表现，进行有针对性的鼓励。这种鼓励式的教学可以有效提升德育的有效融入。在五步拳的教学之前，教师需要组织学生进行慢跑。一些体型稍胖的学生在这一环节容易出现坚持不下来或者偷懒的情况，教师需要加强对他们的言语鼓励，让他们想一想奥运健儿在竞技场上的表现，坚持、坚持、再坚持，从而实现思想意志的坚定。
教师可以通过意志、动作要领的训练，不断融入德育教学的内容，从而实现学生人生观、价值观的有效改造。
参考文献
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