——高中生物《选修3》教学有感
王伦甘肃省定西市安定区东方红中学743000
摘要：高中生物新课标在课程设计思路中，对选修模块设计的依据和它们的教育价值，还有在实施中两者的关系，有简明的表述。如何在教学中体现这种思路，真正让学生把这部分知识应用于高考、应用于实践，是对每位高中生物老师的要求。
关键词：新课标高考要求创新教育
通过对近年来生物高考试题的分析，生物高考命题已经完成了从“经验型命题”到“素质型命题”的转化。“素质型命题”就是以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，在考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究、思维、综合运用等能力的考查，注重对生物学过程与方法的准确表达，重视对考生情感态度与价值观的引导，关注生产实践、环境保护和人体健康的实际问题，反映生物课程标准的整体要求，体现新课标的理念。生物教学能否贴近“素质型命题”这一理念，直接影响着高考的成绩。
2013年高考全国课标卷Ⅰ对现代生物科技专题是这样考查的：阅读如下材料：
材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出了转基因烟草。
材料乙：T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性。
材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出了兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。
回答下列问题：
（1）材料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用_____法。构建基因表达载体常用的工具酶有_____和_____。在培育转基因植物时，常用农杆菌转化法，农杆菌的作用是_____。
（2）材料乙属于_____工程范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对基因进行改造，或制造一种_____的技术。在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的_____序列发生了改变。
（3）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到_____种的、生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中，兔甲称为_____体，兔乙称为_____体。
本题通过基因工程和胚胎工程知识的结合，主要考查了对基础知识的理解和识记能力。但是让学生能真正掌握并准确回答以上问题，需要在教学中对有关现代生物技术手段的概念、原理和方法在学生参与的互动、讨论中理解，对一些工程技术成果在感兴趣的情况下加深记忆。
鉴于此，我们的教学应该有以下思想和要求：
一、在备课中要有意识地渗透创新教育思想
为了在生物课堂中培养学生的创新能力，教师在备课中就要在教学设计中始终渗透对学生创新意识的培养，并有意拓宽学生的生物科技视野。教师要在挖掘新课程教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是生物学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，如在讲述蛋白质工程时，有意识地把蛋白质结构与基因结构联系起来，让学生得到蛋白质工程的概念。
二、营造创新教育的课堂环境
在课堂教学中，教师要注意营造和谐的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最活跃状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动得到的结论超出教师的设计范围时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在生物课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
三、注意课堂教学中学生创新人格的培养
人们的价值观念正经历着从重视人的创造价值到重视人自身价值的转变，而对人的品质评价已趋向于提倡人的创造性、开拓型的性格。因此，我们最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上。凡是有利于创新活动的个性品质，都是创新需要的，这些个性品质称之为创新个性。创新个性具有相当的完整性和持久性，对学生今后的发展将产生积极的和决定性的影响。为了塑造学生的创新人格，在生物课堂教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，消除学生对错误的恐惧心理，鼓励独创性与多样性，鼓励和有创造力的人接触，真正把新课标的精神落实到每一个学生的身上。