陕西省府谷中学719499
摘要：在素质教育时期，高中地理课堂，在教学方式上与传统教学模式相比呈现出较大不同。地理教师为了实现高中地理课堂直观教学，将思维导图有效应用到地理课堂当中，从而提高地理课堂教学质量。鉴于此，笔者主要围绕思维导图在高中地理课堂中的具体应用展开有效分析。
关键词：思维导图高中地理课堂教学
思维导图是素质教育背景下一种全新的教学手段，能够将抽象性的地理知识，以具象性的方式呈现出来。地理教师合理利用思维导图，构建自主预习环节、小组讨论环节，可以有效地训练高中生的解题能力。
一、思维导图概述
思维导图，作为一种全新的教学模式，主要利用图形将地理知识进行整合，并整理成具体框架，从而使高中生明确地理学科学习目标，使地理学习更具有针对性和系统性。地理教师可以利用思维导图将各个地理知识之间建立紧密的衔接关系，并通过线条导向，让高中生深入理解各个地理知识之间联系。
二、思维导图在高中地理教学中的应用优势
1.培养学生地理思维。思维导图，主要将抽象、分散的地理知识，直观、具象地展现给高中生，为高中生深入理解提供了便利条件。可以说，教师利用思维导图展开地理课堂教学，能够有效训练高中生地理思维，促使高中生所掌握的地理知识更加系统和全面，对于培养高中生举一反三的能力具有重要帮助。
2.培养学生团结协作能力。教师在高中地理课堂上，合理利用思维导图展开课堂教学，并鼓励学生以小组为单位，围绕地理学科知识，自主构建思维导图，结合思维导图内容展开地理知识交流与讨论，可以有效训练高中生的团结协作能力。所以说，教师利用思维导图展开地理课堂教学，不仅能够激发高中生地理学科学习主观能动性，提高课堂效率，同时还能够让高中生清楚地认识到团结协作的重要性，从而实现高中生的德育教育。
3.巩固学生地理知识。教师利用思维导图展开地理学科教学，能够使地理知识之间的衔接性更为紧密，促使学生融会贯通，避免高中生在记忆地理知识时，出现记忆混淆和记忆偏差现象。因此，思维导图在高中地理课堂的有效应用，在很大程度上强化了高中生地理学科理解和记忆水平，对于提高高中生地理学习水平具有重要意义。
三、思维导图在高中地理教学中的具体应用
1.利用思维导图，引导学生自主预习。新课标中明确了学生自主预习的重要性，作为高中地理教师应重点激发学生自主学习意识，合理构建思维导图，鼓励高中生以思维导图为载体，展开地理学科自主预习。同时，高中生结合思维导图展开自主预习，能够通过思维导图结构分析，掌握地理学科重点、难点，从而有针对性地开展课堂预习，提高地理课堂预习效率与预习质量。
2.利用思维导图，展开课堂小组讨论。教师利用思维导图展开地理课堂教学时，不妨鼓励学生在课堂上展开讨论与交流，通过头脑风暴，自主构建思维导图，从而加强高中生地理思维有效建设。地理教师在课堂上，先根据地理教材内容明确课堂教学主题，并要求学生结合自己的理解、认知相互探讨，共同完成地理学科思维导图构架，以及信息完善与补充。以“城市化”为例，教师引导学生结合所学地理知识以及生活常识，以小组为单位，围绕城市内部空间结构、服务功能等方面，构建思维导图。并要求学生根据思维导图内容讨论，结合生活实际，探讨你最佳的理想居住区域，并阐述具体原因。教师合理利用思维导图，引导学生在课堂上围绕地理知识展开讨论，从而使课堂气氛更加生动，同时也能够有效训练高中生的地理思维，以及地理知识整合能力。
3.利用思维导图，训练学生解题能力。高中生学习地理的主要目的，便是掌握一定地理学科理论知识，并将其转化为实践技能，用于生活中常见地理问题的有效解决。因此，教师在组织地理教学活动时，应重点训练高中生地理问题解决能力，从而让高中生在地理学科方面，建立起学以致用的实践能力。教师在设计地理问题时，不妨将相连知识点进行整合，并设计综合性、系统性的地理问题。鼓励初中生根据思维导图整合地理知识点，并理清地理问题解决思路，从而提高地理问题解题效率。以“黄土高原”具体成因为例，教师不妨结合影响黄土高原形成原因的因素构建思维导图，引导学生分别从地质条件、气候条件、植被情况展开问题分析，从而使高中生在面对地理问题时，考虑得更加全面和具体，对于提高高中生地理问题解决效率和精准率具有重要意义。
4.利用思维导图，实现课堂知识复习与巩固。在地理学科教学中，除了做好地理课堂预习、教学，教师应引导学生优化地理学科自主复习模块，合理利用思维导图展开地理课堂复习，从而使高中生所掌握的地理学科知识更加系统、全面和扎实。教师在高中生地理学科自主复习期间，应该引导高中生根据各个章节之间的地理课程内容，提炼重点、难点以及关键词，并构建思维导图，利用思维导图完成自主预习。
参考文献
[1]陈君利思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016，(20)，155。
[2]张俊生思维导图在高中地理教学中的应用探究[J].学周刊，2016，(06)，164。
[3]袁刚思维导图在高中地理教学中的运用[J].才智，2016，(03)，96。