高中生未来时间洞察力、学习自我效能感和学习倦怠的关系研究

论文摘要

本研究在大学生未来时间洞察力问卷的基础上,采用文献分析、访谈和问卷调查等方法对该问卷进行修订以适用于高中生,探索和验证了高中生未来时间洞察力的四维度结构模型并检验其信效度。采用t检验和方差分析对人口统计学变量在高中生未来时间洞察力各维度上的差异性进行了比较和分析,对高中生未来时间洞察力各维度、学习自我效能感各维度与学习倦怠的关系进行了相关分析和回归分析,探讨了高中生未来时间洞察力在学习自我效能感与学习倦怠之间的中介作用。本研究的主要结论如下:第一,修订的高中生未来时间洞察力问卷共有18个项目,由未来效能、行为承诺、未来意象和远目标定向四个维度构成,该问卷具有较好的信度和效度,可作为测量高中生未来时间洞察力的有效工具。第二,我国高中生具有较好的未来时间洞察力。不同性别的高中生在未来效能维度上存在显著性差异。不同年级的高中生在未来效能和未来意象两个维度上存在显著性差异,文科生和理科生在未来意象维度上存在显著性差异。不同家庭来源的高中生在未来时间洞察力及其各维度上均不存在显著性差异。第三,高中生学习自我效能感对未来时间洞察力具有正向预测作用,高中生未来时间洞察力对学习倦怠具有负向预测作用,学习自我效能感对学习倦怠具有负向预测作用。第四,高中生未来时间洞察力在学习自我效能感和学习倦怠之间起部分中介作用。学习自我效能感对学习倦怠具有直接的影响作用,同时还可以通过未来时间洞察力对学习倦怠产生间接影响。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一部分 问题的提出
• 1 引言
• 2 选题意义
• 2.1 理论意义
• 2.2 现实意义
• 3 文献综述
• 3.1 未来时间洞察力的相关研究
• 3.2 学习自我效能感的相关研究
• 3.3 学习倦怠的相关研究
• 3.4 未来时间洞察力、学习自我效能感、学习倦怠的关系研究
• 4 问题提出和研究设计
• 4.1 已有研究的不足和问题提出
• 4.2 研究思路与假设
• 4.3 研究程序
• 第二部分 问卷的修订
• 1 预测
• 1.1 问卷项目的初步拟定
• 1.2 预测问卷的形成
• 2 正式施测
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究方法
• 3 结果分析
• 3.1 项目分析
• 3.2 探索性因素分析
• 3.3 验证性因素分析
• 3.4 高中生未来时间洞察力问卷的信度分析
• 3.5 高中生未来时间洞察力问卷的效度分析
• 3.6 其他问卷的信效度分析
• 4 小结
• 第三部分 高中生未来时间洞察力特点的研究
• 1 研究目的
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 研究工具
• 2.3 统计方法
• 3 结果分析
• 3.1 高中生未来时间洞察力的总体描述
• 3.2 高中生未来时间洞察力在性别上的差异
• 3.3 高中生未来时间洞察力在年级上的差异
• 3.4 高中生未来时间洞察力在文理科上的差异
• 3.5 高中生未来时间洞察力在家庭来源上的差异
• 4 小结
• 第四部分 高中生未来时间洞察力、学习自我效能感和学习倦怠的关系
• 1 研究目的
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 研究工具
• 2.3 统计方法
• 3 结果分析
• 3.1 高中生未来时间洞察力、学习自我效能感和学习倦怠的相关
• 3.2 高中生未来时间洞察力和学习倦怠的回归分析
• 3.3 高中生未来时间洞察力在学习自我效能感和学习倦怠间的中介作用分析
• 4 小结
• 第五部分 分析与讨论
• 1 高中生未来时间洞察力问卷的修订
• 2 高中生未来时间洞察力的特点分析
• 2.1高中生未来时间洞察力的总体分析
• 2.2 不同性别高中生在未来时间洞察力上的差异分析
• 2.3 不同年级高中生在未来时间洞察力上的差异分析
• 2.4 文理科高中生在未来时间洞察力上的差异分析
• 2.5 不同家庭来源高中生在未来时间洞察力上的差异分析
• 3 高中生未来时间洞察力与学习倦怠的关系
• 4 高中生未来时间洞察力在学习自我效能感和学习倦怠间的中介作用分析
• 5 建议
• 第六部分 结论与展望
• 1 研究结论
• 2 研究创新
• 3 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记