高中地理变式教学策略研究

论文摘要

《全日制普通高中地理课标准(实验)》颁布实施后,新课标中以学生的发展为本,以素质教育理论为指导,强调学生的主体性和教师的主导性,关注教学的有效性和注重教与学统一性等一系列新规定,使地理教育在教育观念、教学方法和评价体系等各方面都面临重大变革。本论文主要从理论分析与实践研究两方面论证了地理变式教学的可行性和有效性。理论上,从当前高中课程改革与教学实践相结合出发,探索了相关教育教学理论,提出了地理变式教学策略,分析了开展地理变式教学在地理教育改革中培养学生能力、提高教学质量、实现地理教师专业化发展、实现新课程理念等方面的贡献意义,确立了地理变式教学针对性、基础性、’思考性、主体性的实施原则,为下一步的实践研究提供了清晰的理论框架；在实践研究方面,笔者详细总结了地理变式教学策略在课堂教学中的应用方法,具体包括：新课导入,概念教学,地图教学,地理事物表达形式,地理原理规律教学,习题教学,作业教学和复习教学。经过笔者在黑龙江大庆市第二十八中学一年的变式教学实践,学生的成绩合格率和优秀率均有较大提高,充分验证了地理变式教学策略的可行性和有效性。本文结论部分是一个探索性的成果,由于笔者知识和视野的局限性,有些论断还需要进一步研究和探讨,不足之处希望以后的研究予以更正和弥补。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 研究背景及意义
• 1.1 新课程标准要求全面变革
• 1.2 地理教学质量亟需提升
• 1.3 思维训练需要科学的方法
• 2 变式教学及其理论基础
• 2.1 变式教学概述
• 2.2 变式教学的理论基础
• 2.2.1 "教学方法最优化"理论
• 2.2.3 "建构主义"理论
• 3 开展变式教学的意义
• 3.1 有利于培养学生多方面的能力
• 3.1.1 克服思维定势、培养发散思维
• 3.1.2 提高应变能力
• 3.2 有利于提高教学质量
• 3.3 有利于实现地理教师专业化发展
• 3.4 有利于实现新的课程理念
• 4 实施变式教学的原则
• 4.1 针对性原则
• 4.2 基础性原则
• 4.3 思考性原则
• 4.4 主体性原则
• 5 高中地理变式教学实践
• 5.1 巧用变式，引入新课
• 5.2 巧用变式，形成新知
• 5.2.1 概念教学中的变式策略
• 5.2.2 地图教学中的变式策略
• 5.2.3 地理事物表达形式的变式
• 5.2.4 地理原理、规律教学中的变式
• 5.3 习题教学中的变式
• 5.4 作业教学的变式
• 5.5 复习教学中的变式
• 5.5.1 变换地理知识的复习体系，提高思维层次
• 5.5.2 变换知识点的讲解方式，拓宽思维宽度
• 5.5.3 变换复习认知、记忆的方式
• 5.6 地理变式教学实践成果
• 6 结束语
• 参考文献
• 致谢