导读:本文包含了课堂活动参与性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中生,数学课堂,教学活动,参与度
课堂活动参与性论文文献综述
马文静[1]（2019）在《提升初中生数学课堂活动参与度的方法探究》一文中研究指出课堂教学活动是教学的核心,教学过程是师生交往互动与共同发展的过程,学生课堂活动的参与度直接影响着教学效果。提升初中生数学课堂活动的参与度需要科学有效的教学方法,才能调动学生的积极参与和有效参与,实现数学课堂教学活动的有效性。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年28期）
马文静[2]（2019）在《影响初中学生数学课堂活动参与的因素分析》一文中研究指出《数学课程标准》明确提出了"学生在获得知识技能的过程中,只有亲身参与教师精心设计的教学活动,才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。"越来越多的教育工作者认识到学生在课堂教学中的主体地位。因此,提高学生的课堂参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。在课堂教学中,教师认识到影响学生课堂活动参与的各种因素,能更有效地组织教学活动。(本文来源于《教育革新》期刊2019年04期）
周碧莹[3]（2019）在《新课程背景下提升学生美术课堂活动参与有效性的指导策略》一文中研究指出新课程改革要求学生主动实践、参与和体验美术课堂。学生内在的学习动机对学习成效起关键作用,因此,学生课堂活动参与的有效性对目标的达成至关重要。教师应通过学具准备、思维引导和活动评价等环节激发学生学习的主动性,提升课堂教学实效。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年07期）
何泊稼,周楚佳,李池利[4]（2019）在《英语专业大学生产出型课堂活动参与情况调查研究》一文中研究指出以157名英语专业大学生为受试,采用问卷调查法,对他们的产出型课堂活动参与情况进行调查研究。结果发现:受试所参与的产出型课堂活动形式较为多样,在参与的频率与时间长度上较为适中,但真正意义上的产出型活动不多,以传统的课堂活动为主;大部分学生比较认可产出型活动对英语学习的积极作用;影响产出型活动效率的主要因素有学生的语言基础、课余时间、课堂时间、学生性格、活动资源、学习积极性等。学生从活动类型、教师反馈、学生主体和准备时间等方面为产出型课堂活动提出了改进建议。(本文来源于《英语教师》期刊2019年06期）
杨晓明[5]（2017）在《大学英语课堂教室座位布置方式：学生偏好及其对合作学习活动参与度的影响》一文中研究指出已有研究表明学生课堂参与度会受到很多因素的影响,包括学生性别,性格、偏好和教室环境等。教室的桌椅布置方式是教室环境的重要组成部分。教室桌椅布置方式会对学生课堂参与度产生重要的影响。本研究旨在探讨教室桌椅布置与大学生英语课堂进行合作学习时参与度的关系。主要研究目的为:(1)教室桌椅布置方式对大学生英语课堂合作学习参与度的影响;(2)学生对教室桌椅布置方式的偏好;(3)在两种不同的教室座位布置,即半圆形和横排座位进行合作学习后,学生对桌椅布置方式的偏好是否发生改变。本研究采取了定量和定性研究相结合的方法。研究对象为浙江大学一年级学生,3个班,共99人。主要的数据收集方式为调查问卷法和课堂录像法。课堂录像主要收集个案研究的数据。研究结果表明,教室桌椅布置方式对学生英语课堂进行合作学习活动的参与度有着重要的影响。半圆形座位有利于促进组员在进行合作学习活动时面对面的互动和眼神交流,但会导致一定程度的注意力不集中。横排座位更能提高学生进行活动时的集中度,但是不利于组员间进行面对面互动和眼神交流。另外,本研究结果表明,学生的偏好受到学生个人性格和教室环境的影响。大部分学生都更喜欢半圆形座位,因为它更人性化、方便和舒适,并且能促进组员间的交流互动。在两种不同的教室座位布置方式进行合作学习后,学生的偏好并没有发生改变,即学生还是更喜欢半圆形座位。但是学生喜欢半圆形座位并不意味着他们会在半圆形座位有更好的表现。反之,本研究中的个案研究表明,一些喜欢半圆形座位的学生在横排座位有着更好的表现,因为横排座位更有利于他们集中精神。每位学生的个性和学习方法都是不一样的。他们看待课堂活动,感知组员间的人际关系的角度也不一样。半圆形座位可能更适合注重教室座位舒适度与实用性的学生。横排座位更适合希望与组员空间距离小的学生。教师需要仔细安排桌椅布置以符合不同学生的特点和需求,鼓励他们更好地参与到课堂活动中。(本文来源于《浙江大学》期刊2017-12-20）
张晨怡[6]（2017）在《影响中职生英语课堂活动参与度的原因及对策》一文中研究指出英语课堂活动是达成教学目标的重要途径,但目前在中职生的英语课堂学习中,课堂活动参与度并不高,教学效果也常常达不到预设。这一问题值得英语教师深入探究。本文旨在探究影响中职生英语课堂活动参与度的原因和对策。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年47期）
曹帅[7]（2016）在《汉语口语课堂活动参与度问卷调查报告——以新疆应用职业技术学院为例》一文中研究指出内地新疆中职班是国家自2011年起在东中部9个省(市)31所国家重点中等职业学校开办的中等职业培养计划,旨在为新疆的经济社会发展培养输送油气加工和储备、煤化工、矿产资源开发和加工等专业的技能型人才。由于招生对象以南疆四地州的少数民族初中毕业生为主,较弱的汉语交际能力给内职班学生获得职业技能带来了很大的不便。汉语口语课堂活动问卷调查以内职班口语课堂活动参与情况为着眼点,对比分析口语课堂活动与口语学习效果之间的关系,为进一步探索出更适合少数民族汉语教学的课堂活动提供依据。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2016年03期）
董卫红[8]（2015）在《浅谈“学生主体参与性”小学英语课堂教学活动》一文中研究指出课堂教学不是预设教案的机械执行,而是不断生成、不断组织的过程,是学生个性得以张扬、发展、提升的过程。课堂教学应在学生的主动参与中,在学生的相互合作交流中,在学生的探究发现中生成,一切以学生为主体。(本文来源于《教师》期刊2015年10期）
陈文生[9]（2014）在《泰国学生在汉语课堂上的词汇教学活动参与情况过程分析——以博他仑府中华学校初中班为例》一文中研究指出通过课堂观察法与访谈法具体调查泰国博他伦府中华学校初中班的汉语课堂教学环节、学生在各个课堂环节中的词汇教学活动参与情况的全过程以及相关数据的统计,从学习的角度分析与探讨了各种课堂现象,以进一步提高该校汉语教师对课堂现象的理解,提升课堂教学的质量。(本文来源于《语文学刊》期刊2014年13期）
邓沙[10]（2014）在《高中生课堂参与性学习活动实效性研究》一文中研究指出新课改要求提高学生的主体性。“学生主体，教师主导”的观念也深入人心，教师有意识的提高学生的课堂参与性。但由于缺乏适当有效的学生课堂参与性学习活动，学生参与度不高，表面参与，不参与的情况仍然存在。因此，及时有效的课堂参与性学习活动成为每一位教师的诉求。但如何评价活动的有效性，怎样的活动才具有实效性是摆在广大教师面前的又一难题。本文正是立足学生课堂参与性学习活动，建立参与性学习活动实效性的评价体系，切实提高学生课堂参与度的研究。本文首先对学生课堂参与性学习活动相关的理论研究进行了概述。详细的阐释了学生课堂参与性学习活动的概念，并总结了活动的八大特点，全面分析了参与性学习活动的价值和意义。因为评价学生课堂参与性学习活动是否具有实效性的重要指标之一便是学生的课堂参与度，所以在论文的第一部分对学生的课堂参与度也进行了说明和界定。其次，学生及教师对课堂参与性学习活动的了解情况和态度是本研究成败的关键，所以本文的第二部分就是对学生课堂参与性学习活动的现状调查。确定调查目的，选定调查对象，运用调查工具，最后呈现调查结果，为参与性学习活动的实施及其实效性的评价奠定基础。再次，呈现学生课堂参与性学习活动的研究过程。首先，确立了实效性研究的角度：参与性学习活动对学生课堂参与度的影响，对学习兴趣的影响，对知识掌握程度的影响叁个方面；然后，建立了调查问卷，观察量表及习题检测叁种研究工具；最后，确定了“宏观把控，逐个击破”的研究过程，即学期始末运用调查问卷进行学生参与度的整体调查，从宏观上把握学生课堂参与度的变化情况，每个活动实施过程中，运用观察量表，评价每个活动的实效性，并用习题小测逐个检验活动对学生知识掌握程度的影响，最后用期中期末成绩检测对学生学习成绩的整体影响。第四，展示学生参与性学习互动的实效性研究的结果及分析。立足研究角度，展示研究工具所示的研究结果，并对结果进行全面详细的分析。本文从对学生课堂参与度的影响、对学生学习兴趣的影响、对学生知识掌握程度的影响叁个方面，对每个参与性学习活动的实效性进行了分析评价，同时也对学生的整体影响进行了评估，并以其中一个活动为例，从活动呈现、活动实施、活动分析叁个方面详细的展示了整个研究过程。最后，笔者就整体研究过程进行了总结和反思，总结了学生课堂参与性学习活动在提高学生课堂参与度、激发学生学习兴趣和提高学生的知识掌握程度叁个方面是具有实效性的结论，并就实施过程中注意的问题进行了反思，提出四点实施参与性学习活动的建议。(本文来源于《河北师范大学》期刊2014-02-28）
课堂活动参与性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《数学课程标准》明确提出了"学生在获得知识技能的过程中,只有亲身参与教师精心设计的教学活动,才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。"越来越多的教育工作者认识到学生在课堂教学中的主体地位。因此,提高学生的课堂参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。在课堂教学中,教师认识到影响学生课堂活动参与的各种因素,能更有效地组织教学活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂活动参与性论文参考文献
[1].马文静.提升初中生数学课堂活动参与度的方法探究[J].中国校外教育.2019
[2].马文静.影响初中学生数学课堂活动参与的因素分析[J].教育革新.2019
[3].周碧莹.新课程背景下提升学生美术课堂活动参与有效性的指导策略[J].艺术评鉴.2019
[4].何泊稼,周楚佳,李池利.英语专业大学生产出型课堂活动参与情况调查研究[J].英语教师.2019
[5].杨晓明.大学英语课堂教室座位布置方式：学生偏好及其对合作学习活动参与度的影响[D].浙江大学.2017
[6].张晨怡.影响中职生英语课堂活动参与度的原因及对策[J].教育教学论坛.2017
[7].曹帅.汉语口语课堂活动参与度问卷调查报告——以新疆应用职业技术学院为例[J].佳木斯职业学院学报.2016
[8].董卫红.浅谈“学生主体参与性”小学英语课堂教学活动[J].教师.2015
[9].陈文生.泰国学生在汉语课堂上的词汇教学活动参与情况过程分析——以博他仑府中华学校初中班为例[J].语文学刊.2014
[10].邓沙.高中生课堂参与性学习活动实效性研究[D].河北师范大学.2014