蔡贵平四川省犍为县双溪中心小学614404
【摘要】近年来，我国不断深化教育体制改革，大力推行学生素质教育．在新课改背景下，教师与学生的角色逐渐发生转变，素质教育推崇在教学活动中充分展现学生的主体地位，教师发挥科学的引导作用。对于小学数学学科来说，课堂教学是为了提升学生的逻辑思维能力，使学生能够将课堂中所学知识在实际生活中得以有效应用。教师应当顺应现代教学理念，不断地培养对学生数学学习兴趣的培养。最终实现良好的教学效果。
【关键词】小学数学；学习兴趣
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-190-01
在小学数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才能掌握所学知识。那如何激发学生的学习兴趣呢？创设情境，诱发兴趣;精心设疑，激发兴趣;动手操作，促进兴趣;合作探究，增加兴趣;成功体验，稳定兴趣。
一、运用多媒体辅助教学
数学来源于生活，又服务于生活．由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，恰当地运用媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性．例如，教学“平行线的认识”时，课件出示两组实物图片．第一组:电线杆、剪刀、红十字架等;第二组:双杠、铁轨、枕木、窗框等．在此基础上用电脑抽象出这些物体的线，接着隐去物体，直接出示线条．通过仔细观察比较，学生发现一组直线呈相交状态，另一组呈不相交状态，据此引出平行线的概念。这一环节借助于多媒体的作用，将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前，为学生理解教材、掌握概念奠定基础。
二、动手操作，促进兴趣
心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在教学中，教师要善于根据教学内容，运用操作，最大限度地调动学生参与学习的过程，让学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的感知表象，有助于他们对抽象数学知识的理解，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，促进学生的学习兴趣。比如:在教学“三角形面积计算”时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学生学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等，然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与学习比看老师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多，这样既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
三、营造民主互动气氛，增加课堂实践活动
数学是一门逻辑思维能力要求非常高的学科，所以，教师一定要把知识点整合起来，这样才能形成一个良好的数学结构，为以后学生的学习打下基础。这就要求教师在进行知识点讲解时，加上一些解决生活问题的例子，让学生可以对知识点活学活用，同时，在课堂上的互动，还能确保学生跟着教师的节奏，不会出现分心的情况。
数学知识点在学习上比较枯燥，为了能有更好的学习效果，教师可以在讲课时加入一些实践活动，让学生充分了解数学知识在生活中的应用，而教师也可以通过这样的方式了解学生实际掌握知识点的能力，只有教师准确掌握了学生的实际情况，才能对学生进行引导，而让学生积极参与实践，也是改革传统课堂的必然要求。
四、构建平等、和谐的师生关系
小学生的心理发展特点决定了在这个年龄阶段的师生之间要以充分的交流为主，平等和谐的师生交流是教师了解学生的前提，现代的教育哲学改变了传统的“以师为尊”的权威式课堂．现代化的教育哲学是推崇人的自然性格，实施教育就是将人的潜力激发出来，在让小学生接受数学知识熏陶的同时，也能够完善其人格。当前我国小学生在心理上呈现出来的心理特征给我们的教育启示是:对数学教师的喜欢可以完全地提高学生在课堂上的参与度和学习兴趣。小学数学教师在了解该年龄阶段的学生心理后，能够根据学生的学习心理和情绪的变动去关心学生，爱护学生，授课的同时关注学生的心理变化，从本质上尊重小学生，这样不仅可以让学生体会到教师和蔼可亲，也能让学生产生认同心理，尊重老师。
总之，随着我国新课程改革的不断推进，社会上开始广泛关注教学改革成果，对教师而言还是有非常大的压力。尤其是数学这门学科，理论性非常强，并且受到的影响也非常大，所以，在进行改革时，要注重对学生能力的考核，而不仅仅是学习成绩的考核。同时，要加大学生的实践活动能力培养力度，提升学生对知识点的应用能力，这样才能保证学生以解决问题为主而不是一味地注重成绩。教师也要不断反思如何才能更好地提升自己的教学水平，加强同学生的互动，保证学习效果。
参考文献
［1］李红梅．浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣［J］．现代阅读，2013(2):207．
［2］殷莉莉．浅论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发［J］．成功(教育)，2012(11):91．