扎兰屯实验小学高年级班级管理现状研究

论文摘要

教育在发展,社会同样在发展,因此教育为适应社会发展而不断改善的同时,社会的发展会不断有新的问题出现。作为学校的管理基础,班级管理也不断面临着新的问题。我在扎兰屯实验小学工作了十八年,发现了这所学校的班级管理存在着诸多问题。本文对扎兰屯实验小学班级管理存在的诸多问题作出了严谨的分析,在我看来该校班级管理主要存在以下问题：(一)学校方面存在的问题(二)班级管理者——班主任方面存在的问题(三)学生心理问题对班级管理的影响。在充分调查的基础上对问题的成因作出了深刻分析,并对这些问题提出了相应的解决策略：(一)大班额的班级结构是制约班级管理发展的外在因素,调整大班额班级是实现优化班级管理目标的前提条件。(二)学校管理方面在设计管理思路时应充分考虑消除阻碍班级管理的消极因素：不断更新学校的管理理念,以素质教育的要求引导班级管理；管理和培训好班主任队伍；建立健全科学的班级管理工作评价体系,消除教育者职业倦怠；(三)班主任积极消除班级管理的负面因素：不断更新班级管理理念；建立民主和谐平等的班级氛围,给学生以充分的尊重；健全班干部的选用制度,建立长效机制；运用激励改进对学生评价；(四)加强心理健康教育,促进学生心理健康成长。本文对以上诸方面进行了认真的分析和探讨。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究的目的和意义
• （三） 研究方法及过程
• 二、扎兰屯实验小学高年级班级管理现状
• （一） 来自学校管理方面的问题
• （二） 来自于班主任方面的问题
• 三、扎兰屯实验小学高年级班级管理问题的成因
• （一） 滞后的班主任教育观念
• 1. 缺乏对班级功能的认识
• 2. 班主任对其地位和作用认识不足
• 3. 缺乏对学生人格给予应有的尊重
• （二） 应试教育的影响
• 1. 应试教育重智商轻情商
• 2. 强调学生的服从意识,忽视个性发展
• 3. 只重知识灌输,忽视了能力的培养
• （三） 班级管理工作评价体系欠缺
• 1. 评价主体对工作效果评价缺乏客观性
• 2. 只重工作结果的评价
• 3. 评价指标过空或过细
• 4. 情感因素影响了评价的公正性
• （四） 忽视学生心里健康问题
• 四、优化班级管理的对策
• （一） 调整大班额班级是实现优化班级管理目标的前提条件
• （二） 学校管理积极引导消除阻碍班级管理的因素
• 1. 确立素质教育观念,提高班级管理水平
• 2. 强化班主任队伍建设
• 3. 制定科学健全的班主任评价体系
• 4. 创造良好的工作环境,消除职业倦怠
• （三） 班主任应引导班级的快速发展
• 1. 更新班级管理理念,适应管理需要
• 2. 建立长效机制
• 3. 班队会活动为班级管理和建设服务
• 4. 培养学生的竞争意识
• （四） 加强心理健康教育
• 参考文献
• 附录
• 致谢