◆付允河山东省济宁市市中区喻屯镇第二中学272100
新的课程标准突出了学生主体地位，发挥学生的主体作用、提高学生的学习能力是当代基础教育的核心理念，是实现科教兴国及可持续战略的前提。因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。
那么，在语文教学中如何突出学生主体地位、提高学生学习能力呢？我认为应做好以下几点：
一、构建和谐的师生关系，进行民主教学
民主教学是发展学生个性、培养学生创新精神的一个重要前提。只有尊重学生人格，坚持教学的民主性原则，才能使每一位学生个性潜能的发展有一块良好的土壤。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融洽的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情，让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”，是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法：首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题；然后教师提出问题，让学生独立思考；最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。如在讲《驿路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏、引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。
二、激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也会被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
在教学过程中创设情境进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。譬如我在教《花儿为什么过样红》的时候，首先给学生做了这样的演示：往透明的各自盛有氢氧化铜和盐酸溶液的试管内滴入酚酞溶液，请大家观看。一会儿，学生发现一个试管内的溶液变红了，而另一个变蓝了，兴趣盎然，很想知道这当中的奥秘。这时我说：“大家一定很想知道这是怎么回事，我们今天要学的《花儿为什么这样红》就能给我们解开这个谜。你能从课文中找到答案吗？”这样，学生在“心里所思，口不能言”的情况下，产生了急欲看书的念头，此时，让学生打开课本阅读。这种起始阶段的兴趣激发，使学者进入了亢奋的精神状态，为进入新境界蓄了势。课堂的教学中可设计一些有思考余地的提问，以激起学生思维的浪花，让他们各抒己见。
实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中展示个性、寻求发展、获得成功。
三、注重学法指导，让学生会学
教师要把学法指导有机地融入各个教学环节中去，授学生以渔。学生也只有掌握了一定的学法，才能自己去学习，才能更好地发挥其主体作用。例如，在词语教学中，如果单靠教师的直观讲解、学生的机械记忆是无济于事的，教师必须教给学生通过查字典或联系上下文等方法自己去理解词语，才能取得好的教学效果。如在讲《我为你骄傲》一课时，里面有一个词“风和日丽”，当时有许多同学提问什么意思，虽然有学生查了词典，但是还有许多学生不理解，我便结合当时的天气（因为那天正是风和日丽的）进行词语教学，效果很好。
四、坚持成功体验原则与激励评价并举
成功体验原则与激励评价并举，是培养学生学习动力、充分发挥学生主体作用的灵丹妙药。对中学生而言，师长的鼓励、成功的体验是成功之母。创造条件把握时机，让学生获得成功的体验，建立起对自己能力的自信，是每位教师应具备的最有价值的教学艺术。因此，在语文教学活动中，教师应精心设计符合各类学生实际的问题，使所有的学生获得成功，获得成功的体验。同时，教师应及时给予学生适度的激励评价，以肯定学生的付出、成果。在评价中，教师要更多地关注学生思维能力的培养，更注重孩子成功的体验，让学生进入“成功——兴趣——成功”的良性循环，逐步培养、强化学生的自主学习意识、学习能力，让课堂成为孩子成功的天堂，从而增强孩子们克服困难、继续前进的动力，为孩子们将来学习打下良好的基础。所以，成功体验原则与激励评价原则并举，有利于学生主体作用的充分发挥，有利于以人为本教育的成功。
总之，课堂教学中教师应想方设法，尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使学生的主体地位体现得淋漓尽致。当然，学生的参与度取决于学生的主体意识和活动能力，但很大程度上取决于教师的教学观念和教学实践。我们只有确立学生的主体地位，发挥其在教学活动中的主体作用，才能在语文教学这块田地里演奏出一曲曲动人的篇章。