（延边大学师范学院）
摘要：《中小学法制教育指导纲要》明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”[1]。2017年,国家教育部正式将法治意识纳入高中政治课程标准的核心素养中。因此，我们教育工作者务必要成为学生学法、知法、守法的引路人。高中政治课程承担着高中生法治教育的主要内容，如何在《政治生活》模块教学中准确地渗透法治教育呢？引发笔者新的思考。
关键词：高中；思想政治课程；法治意识
一、法治意识培育概述(一)法治意识的内涵
广义上,法治意识是社会意识形态领域的概念,它是有关法制观念和法治情感的一种意识形态。当我们要培养高中生的法治意识,就是要让学生主动参与新时代中国特色社会主义法治建设,自觉学法、守法、尊法、用法,做我国新时代社会主义法治的崇尚者、遵守着和捍卫者。[2]另有学者肖海军在《论法治意识》中提出，“所谓法治意识，是指公民的法律素养，法律精神和的法律价值观念。”[3]
2017版新课标对法治意识的内涵也相似的解释，强调我国公民的法治意识,就是尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设。
（二）新课标中的法治意识
《2017版普通高中政治课程标准》对法治意识的具体目标做出了详细解释，“理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，明确建设社会主义法治国家的基本要求；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利，依法履行义务的习惯；拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。”[4]由此，笔者将法治意识培养目标以三个维度做如下划分：
知识维度：依法治国是我国治理国家的基本方法；宪法法律至上；法律面前人人平等；权利与义务的关系。技能维度：依法办事的能力；依法行使权利的能力；依法履行义务的能力。情感态度价值观维度：法治使人共享尊严；法治让社会更和谐；法治使生活更美好；相信法治是先进的国家治理方式。
教师在讲解有关法律知识时，应尽可能地遵循课程目标的内容，正确实施教学的各个环节，使三个维度的目标充分渗透到各个环节中，最终使学生的学习结果达到预期效果。
二、高中思想政治课法治知识内容的开发
高中生法治意识的培养主要渗透在思想政治课程中，但法律知识的讲授普遍存在着巨大的教学问题，学生学法后依旧不懂法，懂法后依旧不会用法，最主要的问题就是教师和学生不明确知识点与具体法律的关联性，也没有明确的材料对法律知识进行划分与解析。笔者根据2017版《普通高中思想政治课程标准》及相关法律资料，将高中思想政治课《政治生活》模块中隐蕴的法治意识培养内容作出如下开发：
课程
法治意识培养切入点
相关法律
第一课
生活在人民当家作主的国家
结合国家宪法知识，了解我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家做主。法治保障公民的选举权，公民应当依法行使自己的权利。公民监督权具有法治保障，公民应当依法行使自己的权利。公民积极参与政治生活，依法行使自己的政治权利。
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国选举法》
《村民委员会组织法》
《居民委员会组织法》
第四课
我国政府受人民监督
结合政府的知识，了解我国的政府的地位和职能等，了解政府应依法行政能力，严格执法，依法决策；建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国行政法》
第五课
我国的人民代表大会制度
结合人民代表大会的知识，了解我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根
本政治制度；应当坚持党的领导、依法治国和人民当家作主的有机统一。
《中华人民共和国宪法》
《全国人民代表大会组织法》
《地方各级人大和政府组织法》
第六课
我国政党制度
结合政党知识，了解应当坚持党的领导、依法治国和人民当家作主的有机统一；中国共产党领导的政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。
《中华人民共和国宪法》
第七课
民族区域自治制度及宗教政策
结合民族区域自治和宗教政策知识，了解民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度。以及我国的宗教政策具体规定。
《中华人民共和国民族区域自治法》
《中华人民共和国宗教管理条例》
第八课
走进国际社会
结合国际社会相关知识，了解公民应维护国家主权，了解我国坚持和平解决国际争端；坚持民族平等原则；坚持不干涉别国内政。
《国际法》
《中华人民共和国宪法》
2017版《普通高中思想政治课程标准》明确强调了，对高中生法治意识的培养，其目标是使学生具备依法办事的能力，依法行使权利的能力，依法履行义务的能力，但这些能力目标实现的前提，是学生“知法”“懂法”。应试教育正遭受着严厉的社会指责，作为知识传播者的教师更应该以身作则，不应为考试而教育，在教学中正确并准确地渗透法治教育，义不容辞。三、高中思想政治课法治意识培养的教学建议
(一)教师应明确法治意识培养的重要性，摆正姿态
青少年作为社会主义接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的艰巨任务，教师应该明确法治意识培育的重要性，作为教师，我们必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。对教师也有着启示：教学中定不能将法治知识一带而过、蜻蜓点水。
（二）教师应增强法治资源开发意识，丰富教学
教师是课堂教学资源开发的主体，应充分利用自己的生活经验和学生的生活经验，为课堂教学添砖加瓦，尤其是对于法治意识的内容，要充分利用社会上可作正面教材或反面教材的真实法律案件，为学生创设真实情景，丰富法治课堂教学的内容。
（三）教师应提高法律案例选择的眼光，练就慧眼
法律知识的教育，与事实案例密不可分，但各种新闻，层出不穷，这就要求教师要有一双慧眼，有智慧地挑选适合为学生提供的案例。案例的选择也应遵循以下原则：第一，案例要“准确”，这不仅是说案例要具有真实性，还应该与所讲课题密切相关；第二，案例要“新鲜”，也就是案例时间不可以太久，尽可能选择最近发生的；第三，案例要“有趣”，也就是选择学生感兴趣的热点话题或新闻。这样才能吸引学生的注意。例如：在讲“财政与税收”一课时，可利用最近轰动内外的“著名影星范冰冰逃税案件”为学生提供“反面教材”。
（四）教师应充分利用教学实践活动，注重实践
在丰富多彩的教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识也是十分有帮助的，教学活动定会达到事半功倍的效果。例如：在“民族区域自治制度”一课中，可以组织学生创建民族小团体，相同民族的同学组成一组，彼此分享自己民族在享受哪些国家赋予的政策。在活灵活现的情境中，法律知识会更好地渗透到学生获得的知识中。
参考文献
[1]中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室关于印发《中小学法治教育指导纲要》通知.中华人民共和国教育部.
[2]吴高庆.论法治意识与法治[J].中共浙江省委党校学报,2002,(2).
[3]肖海军.论法治意识[J].湖南大学学报，2001年9月，第15卷，第2期.
[4]人民共和国教育部,全日制普通高中思想政治课程标准[M].北京师范大学出版社,2017.
作者简介：任筱琳（1995.01-），女，朝鲜族，吉林人，硕士研究生，专业：课程与教学论，研究方向：政治。