徐杰广东中山菊城小学528415
【摘要】现阶段我国小学阶段体育教学工作普遍存在以教师为教学中心，忽视学生参与教学或者课程反馈的情况，单纯依靠教师单方面进行体育知识教学往往会使学生缺乏体育课程参与积极性，知识理解吸收程度不高，学生容易丧失体育课程学习兴趣和信心。在教学活动中多数教师过度重视体育知识的讲解与教学工作，忽视学生的体育课程参与和学习课程反馈情况。随着新课改工作的推进与发展，要求教师树立以学生为教育主体的教学理念，在实际教学过程中对传统的教学方式进行与时俱进的创新与改进，同时因材施教，采用针对性的教学模式，增加学生课程参与程度。
【关键词】赏识教育；小学体育；应用研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-102-01
在新课改的要求下，小学体育教师要在体育教学中对学生进行赏识教育，这对于新时代下的体育教育有着十分重要的作用。作为教师，在教学工作中要从赏识教育的角度进行合适的处理，以免对学生的学习和生活产生不利影响。笔者结合自身教学经验，对实际教学中存在的问题进行分析，进而对体育教学与赏识教育进行深入的探究，本着以学生为本的理念提出优化措施。
一、优化教学方式，提升赏识教育效果
赏识教育贯穿于整个小学体育教学过程，是通过教师对学生进行积极的鼓励与表扬，肯定学生的付出与收获，认可学生的良好行为等方式对学生进行客观、积极的评价，以达到提高学生自信心、帮助学生发挥学习潜能的一种激励教育方式。在日常体育教学活动中，教师除了合理地对学生进行肯定与表扬之外，还要根据学生的个体差异因材施教，充分鼓励学生通过优化体育教学方法方式，提升日常赏识教育效果。例如，在进行体育动作训练时，积极鼓励身体素质较差的学困生，对于学生的每一次进步都及时地给予肯定与赞扬，帮助学生树立克服困难的信心，激发参与体育训练的积极性，从而促进体育课堂的教学质量，提升赏识教育效果。
二、观察捕捉教育时机，合理应用赏识教育
课堂观察为教师合理把控课堂教学行为的有效途径，教师需要细致观察小学生体育课程学习阶段中的行为表现、学习态度以及学习技能理解情况等。在个人技能学习、练习的过程中观察其表现，给予其更多的支持与肯定，避免错过学生优秀的表现。比如教师可以在组织学生学习＂排球垫球”这一项技能期间，细致观察学生的表现。在学生不小心将球击到场外之后，一名学生积极主动去捡球，教师则可以对学生的这一行为进行表演，赞扬学生“乐于助人”的表现。教师需要多观察学生的行为、情感态度等，对学生细节性的行为进行针对性的指导，使更多的学生能够认识到个人行为与思想的重要性，学习各类积极的行为，树立正确的思维观念，并且能够积极帮助他人，学习他人的优点，进而形成一个友善的集体。教师需要细心观察学生的言行、动作等，进而更好的应用赏识教育模式。比如在学生主动帮助“学困生”练习动作期间，则可以对其进行赞赏；在学生与他人发生矛盾，一名学生主动道歉的情况下，可以对其进行赞赏；在学生体育锻炼期间摔倒或者受伤的情况下，其他学生主动予以搀扶或者帮助，则可以对其进行嘉奖等。通过赏识教育，使小学生能够真正体会到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的思想理念，使每一位学生均能够潜移默化中形成关心他人、关爱他人的良好思想品质。
三、加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风
体育老师应该注意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重。对于学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲还打扰到别的同学，我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断的增加相应的学生之间交流活动，例如在苏教版的体育教学中，在进行第１课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就可以尽可能多的组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行交流活动之中，逐渐的渗透赏识教育，教育学生之间要互敬互爱，懂得关心。例如可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围，教师在实际教学过程中可以根据教学条件安排适宜的活动内容。教育部门所引进的趣味田径教学活动还具备一定的观赏性，降低了其竞技难度，活动形式较为丰富，教学教具较为新颖，学生能够更好的集中注意力，在团队合作过程中，小组成员的互相加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。
总之，随着时代发展，传统单一式的教学模式已经无法满足当前教育和学生的实际需求。因此小学体育教师必须转变教学理念，加强对赏识教育的运用。通过赏识教育的广泛应用，大大提高学生体育学习的积极性，激发其潜能，从而提高整个小学体育教学的效率与质量。在实际操作过程中，小学体育教师要将赏识教育与自身的教学经验、教学方法及学生的实际情况进行有效融合，从而真正发挥赏识教育的作用。
参考文献
[1]王吉忠．小学体育教学过程中的赏识教育研究[j]．课程教育研究，2017(45)．
[2]凌浪．赏识教育在小学体育教学中的应用研究[j]．小作家选刊，2017(10)．