创设初中化学课堂教学情境的初步探索

论文题目: 创设初中化学课堂教学情境的初步探索

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 高飞

导师: 朱若华,董素静

关键词: 情境,创设情境,初中化学,建构主义,化学教学

文献来源: 首都师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 我国正在进行一场深刻的教育改革,对于一线教师来说,要主动投身到教育实践中。本论文从创设课堂教学情境的角度对化学教育改革进行了有益探索。首先探讨与分析了当前化学课堂教学存在的一些现象,并对情境教学的概念和化学学科的特点进行了论述,然后重点探讨了创设情境在化学教学的应用及其产生的初步效果。初中学生思维较活跃,思维能力和理解能力相对来说较弱一些,初中学生有很大的发展空间。初中化学教学属于化学教育的启蒙阶段,是学习化学的基础,所学的化学知识相对少些,但由于初三学生面临着毕业和升学,学习任务非常繁重,如何使学生从刚接触时就喜欢化学,爱学化学,是一个非常值得研究的问题。创设课堂教学情境的理论基础之一是建构主义,它强调学生是认知主体,是意义的主动建构者。注重教师在一定的教学情境中传授知识,在教学中培养学生的探究和创新能力,对学生进行情感教育。另外主体教育思想和合作学习理论也是教师进行课堂教学情境创设的理论依据。化学是一门内容非常丰富的学科,创设化学课章教学情境的方面也非常多,联系生产生活实际,或者讲述化学史,甚至化学习题的教学都可以在一定的课堂情境中进行。创设化学课掌教学情境,手段是多样的,其最终目的是使化学知识通俗易懂,化难为简,学生的学习积极性得以调动和发挥。当然,创设化学课堂教学情境不是随意的,必须与化学教育教学紧密联系起来。在现实生活中,许多问题都涉及到化学知识,尽量创设比较真实的情境,使学生感觉到置身其中,有利于学生获得知识;给学生创造较多的实践机会,鼓励学生探究知识;在课堂上为学生创设各抒己见的教学情境,使各小组之间有分工有合作,共同探讨。在化学课堂中创设教学情境,转变了学生的学习方式,学生从被动学习变为主动学习,从被动地接受知识变为主动地发现和探究知识,并在这个过程中,提高学生了的科学素质,培养了学生正确的人生观。

论文目录:

摘要

Abstract

引言

一、问题的提出

1.1 目前课堂教学中存在的问题

1.2 与创设课堂教学情境相关的概念

1.3 创设课堂教学情境的意义

1.4 国内创设课堂教学情境的现状和本论文的研究内容

二、创设化学课堂教学情境的依据

2.1 情境、教学情境、创设课堂教学情境

2.2 创设课堂教学情境的理论基础

2.2.1 建构主义

2.2.2 主体教育思想

2.2.3 合作学习理论

三、创设化学课堂教学情境的主要方面

3.1 通过化学与日常生活、生产实际的联系来创设课堂教学情境

3.2 利用化学史来创设课堂教学情境

3.3 通过化学习题创设课堂教学情境

3.4 通过化学实验为学生创设探究情境

3.4.1 实验现象情境

3.4.2 实验问题情境

3.5 利用化学学科发展前沿知识创设课堂情境

3.6 利用多媒体教学创设化学课堂教学情境

四、在化学教学中创设课堂教学情境的实例

4.1 实例一：二氧化碳的性质创设课堂教学情境几例

4.1.1 新课的引入

4.1.2 二氧化碳的物理性质实验

4.1.3 二氧化碳与水的反应

4.1.4 二氧化碳与氢氧化钙的反应

4.2 实例二：初中化学计算部分创设课堂教学情境的一次尝试

4.2.1 问题

4.2.2 计算部分教学的情境创设

4.2.3 计算部分课堂情境教学的效果

五、创设化学课堂教学情境的原则

5.1 情境真实

5.2 走向实践

5.3 合作原则

5.4 接近性原则

5.5 一体性原则

六、收获和体会

6.1 转变了学生的学习方式

6.2 学生在体验中提高了科学素质

6.3 培养了学生的正确的人生观

七、需要继续研究与探讨的问题

7.1 创设课堂教学情境与学校教学的矛盾

7.2 创设课堂教学情境与班级的情况关系

7.3 创设课堂教学情境与平时材料积累的关系

主要参考文献：

致谢

发布时间: 2005-07-07

参考文献

[1].化学课堂教学情境有效性的分析[D]. 孙会杰.河北师范大学2015
[2].高中地理课堂教学情境之行动研究[D]. 王春玲.延边大学2011
[3].论阅读教学中的“整体感知”[D]. 朱勇.南京师范大学2007

创设初中化学课堂教学情境的初步探索

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