吐尔地·艾买提1库尔班呢萨阿布来孜2（1.新疆伽师县卧里托格拉克镇中学；2.新疆伽师县卧里托格拉克镇中心小学）
摘要：随着微课时代的到来和新媒体技术的快速发展，微课以其短小精简的特点，受到广大教育研究者的关注。在分析总结现有语文微课教学中存在问题的基础上，提出了中学语文微课的设计原则、教学策略以及设计过程中应注意的问题，对微课的设计进行了较为全面的分析研究，以期对日后语文教育工作者进行微课设计提供借鉴与参考。
关键词：中学语文；微课；问题；教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0164-01
引言
当今时代是信息化时代，信息技术和网络技术在迅猛发展，与此同时，微课因运而生，其具有短小生动的特点，能够通过网络进行有效的传播，实现对学生进行教育和知识的讲授，在教育的过程中，微课是一种新兴的非正式的学习资源，其受到了很对教师的青睐和关注，有利于学生更好的的进行知识点的掌握。
一、微课的特点
与传统的课堂教学进行比较，微课具有一些特点：
1、目标明确。微课一般是进行一个知识点进行重点的讲述和突破，具有其自身明确的目标和目的。
2、无生教学。微课视屏中是没有学生参与的，都是教师独自进行课程的讲解。
3、时间短。微课以学生的学习规律和认知特点为出发点，一般是长达5-8分钟的微课课堂教学，最长的也控制在10分钟左右。
4、及时反馈。教师可以把提前录制好的教学视频在课堂上让学会观看，教师自己作为旁观者，能够及时的了解学生的学习情况，并且及时的进行知识点的反馈。
二、目前中学语文微课中存在的问题
在进行语文知识的教学过程中，语文具有其特殊的性质，并且由于教师的综合素质水平是不同的，语文微课在设计和应用的过程中还存在一些问题，主要表现为以下几方面：
1、讲述内容没有特色
微课应该是非常精彩、印象深刻的一节课程，一定要突出讲述课程的特色和重点，不能采用平铺直叙的方式进行知识的讲述，目前，很对微课已经把课堂教学45分钟的内容，压缩在10分钟时间内，这样就会导致一些课堂的特色被遗漏，不能充分的体现微课的特色。
2、课程结构不全面
微课是一种有时间限制的教学活动，网络上大部分的微课讲述时间都是在5-8分钟，还没有拥有完整的课程结构。
3、学习资源的欠缺
微课是独立的、主题性学习资源，网络上大多数的语文微课就是教学视频，与其进行有效配套的学习资源比较少，学生们学习之后，得到的学习效果和预想的效果有一定的差距。
三、中学语文微课教学策略研究
1、中学语文微课教学设计遵循的原则
（1）“微”原则
在内容选择与设计之前，应尽量将课程内容细化，设计时内容要精要简短，讲解的时间不应超过10分钟，以此保证学生注意力的高度集中，取得良好的教学效果。
（2）“以学习者为中心”原则
在进行内容的选择、教学活动和学习资源组织时都应围绕学习者为中心开展。教学内容选择上，应先了解学习者的学习需要，明确什么是他们想要的；学习资源组织上，要调动学习者学习的积极性，激发学习者的学习兴趣，充分体现学习者在学习中的主体地位。
（3）整体教学原则
进行语文微课设计时，在知识的讲解上，要从整体上对初中语文教材进行把握，进行合理取舍。在教法上也要进行系统布局，做好相互之间的照应。
2、中学语文微课教学策略设计
（1）内容组织策略
在进行教学内容组织前，首先要对课程知识点进行一个合理的划分。根据课程知识的逻辑关系，把整个学习内容分解为若干个知识单元，然后再把各个知识单元分解为若干个知识点，即教学活动过程中传递教学信息的基本单元，包括理论、原理、概念、定义、范例和结论等。知识点的划分要保证知识内容的局部相对完整性和一致性。
（2）结构组织策略
微课的授课时间有限，应在较短的时间内控制好整个教学环节，保证结构的合理完整。视频课最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引听众。微课开始的引入，教师要精心编排语言，吸引学生的注意力。有了良好的开始，教师便可以进行知识的传授与学习活动的组织了。课程的最后，教师还需对这一节的授课内容做一个简要的概括，使学生对这一次的学习有一个更为清晰完整的理解与认识。
（3）资源组织策略
微课除了教学视频这一核心资源外，还包括许多其他的配套资源。在微课中围绕教学视频还有教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、教学反思（微反思）、用户评论（也是师生评论、微点评）、学习反馈（微反馈）和练习测评（微练习）这些辅助资源。在微课的整个教学包中，对于与教学直接相关的资源，就直接给出，让学生可以直接使用，节省学习者的时间，方便学习者的练习巩固。
3、中学语文微课教学设计应注意的问题
（1）明确教学对象
在设计微课进行语文教学时，将教学方式与学习者的学习特点有机结合起来，这样教师在教学中才能做到有条不紊，有的放矢，同时学生在学习过程中，也会感觉容易接受与理解，产生学习的心理趋向，达到良好的学习效果。
（2）多种教学策略的采用
每个学生都是一个独立的个体，拥有独自的特点，在学习上也不例外。在进行微课设计的时候，教师首先要承认并尊重学生的个体差异，同时在教学时考虑到每位学生的学习方式及学习习惯，注重多种教学策略的结合使用，保证微课产生良好的教学效果。
微课教学使中学语文课堂教学变得生动有趣、异彩纷呈。中学语文微课教学，由于时间、地点的选择灵活，视频播放的速度可调节，知识点的精炼集中，会更大程度地满足学生自主学习的需要，能够更好帮助学生掌握分析理解文章的知识点，理解文章内容和主旨，提高学生自主学习的能力。同时，中学语文微课教学既能促进教师的专业成长，又能突破教师传统的听评课模式的瓶颈，提高课堂教学效果，打造高效课堂，提高课堂教学质量。教师应该在中学语文教学实践中优化微课设计，充分利用微课，让中学语文课堂绽放光芒！
参考文献
[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].中国电化教育，2011，（04）.
[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].重庆：教育科学出版社，2013.