（四川省阿坝县藏文中学四川阿坝624600）
中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-069-01
培养学生具备初步运用英语进行语言交际是创新英语教学得本质。本文读这些理由进行深层次探究，从理论和实践提出一些解决途径。
一、眼下高中英语创新教育现状
英语教学原则是众多教育人士通过主动思考、深入实践和不断反思的经验概括和总结。因此，英语教师一旦具备这些扎实的语言基础知识和良好的听说读写等能力，理论知识丰富、教学策略灵活多样，会显著增强学生理解能力和记忆能力，并逐步内化为自身能力
二、高中英语教师要全面把握语言知识的理解和运用之间的关系
语言最终养成习惯，同时也是学以致用的一个有效途径。然而，掌握了语言并非意味着能运用语言。掌握语言是形成语言习惯的基础和前提也是培养学生使用语言进行交际的重要方面。
三、阅读和背诵是实施创新英语教学的基础和前提
只能听说但不能读写的英语是文盲英语。学生倾听和交际能力容易培养，然而一旦阅读便问题频出。之所以产生这种现象，归根结底在于基础知识的不扎实和无法全面看待听说读写。一些英语教师将主要时间和精力用于听和说，而忽视读和写。然而听说读写是一种相辅相成的关系。为了更好的促使听说读写这四大技能发挥最大优势，促使学生养成学以致用。需要注意以下几点：
1.增加阅读和书写的数量
英语教师要适当进行一些抄写、听写和语法练习。进一步提高学生阅读能力和写作能力
2.统筹兼顾基础知识传授和基本技能培养
听说读写是英语教学的基本目标，同时也是基本的教学内容。因此，基础知识传授需要借助技能培养来完成。
3.深层次感悟创新教育原则
创新英语教学基本原则是感悟大道理，只有领悟这些大道理，才能促使英语教师形成全局意识，紧跟时代潮流，以新颖性和全方位看待英语教学元素。英语教学中的字词句和听说读写的练习，促使学生初步学会语言习惯，促使学生整体把握语音、语法和句式。进一步提高学生语言表达能力和学以致用能力。当学生达到一个层面后，初步积累一些词句和语法知识。英语教师要以此为基础利用课文新词汇和工具书来组织学生进行预读。在预读过程中，学生自主性得到树立，初步感知课文大意，明确学习重点和难点，总结科学合理的策略，养成良好的阅读习惯，逐步提高预读能力。此外，朗读不仅是一种阅读形式也是一种口语特点。为此，课程结束后，英语教师要引导学生利用正确的语言、语调吐词清晰声音洪亮和富有表情的朗读。英语教师要想方设法组织内容丰富和形式多样的朗读U型你练，英语教师要适当传授技巧，并充分发挥自身模范带头作用，纠正学生一些不良的学习习惯，逐步提高学生朗读技巧。学生在朗读中，只有将词句和语法铭记于心，才能在朗读中养成熟练运用英语的习惯。在朗读中深层次剖析句子中的语音和语法知识，巩固旧知识，为学生倾听和说夯实基础。在朗读中突破重点和难点，加深理解。因此，朗读是一种有效的学习方式。为了进一步提高学生阅读能力，单存依靠课堂是远远不够的，课堂具有自身时空限制，为此，英语教师要将阅读训练延伸到广阔的课外，组织学生阅读一定数量的课外读物。阅读素材要难以相宜，各个阶段之间具有层次性和坡度，在广泛阅读中，学生词汇量得到积累，语言知识得到丰富，初步了解欧美国家的语言习惯，促使学生加深理解教材内容，完善课文内涵。进一步增强学生独立阅读和汲取知识能力。学生只有阅读范围广才能迅速转化为自身能力。此外，英语教师要定期组织学生对以往课文进行系统阅读。通过系统阅读加深新知识和旧知识之间的联系，促使学生思路清晰，知识结构得到完善，视野更加开阔，在系统阅读中突破重点和难点，为学以致用能力提高打下坚实基础。此外，许多学生在阅读以后，难免会产生这样或者那样的疑惑。这原本无可厚非。在不久的将来，重新阅读，学生得理解能力会更强.。此外，在通过一些重大性考试以后，许多学生总会发现自身这样或者那样的缺陷。一些学生认为考试题脱离课本。为此，在进行讲评时，英语教师要组织学生开展重复性阅读，通过回忆以往知识，促使学生丰富和完善以往知识，形成全面和正确的认识，增强学生对知识举一反三能力。通过重复性阅读，巩固旧知识，触类旁通。显著提高学生实际运用能力。广泛性阅读是实施创新英语的基础和前提。在大量阅读和多形式阅读。为学生听说能力、阅读能力和写作能力提高打下坚实基础。此外，背诵的方式五花八门，然而一切策略需要长期使用，效果方能凸显。为此，英语教师要利用教学任务确定策略、利用教学因素确定策略。只要正确使用，肯定会起到意想不到的效果。死记硬背作为一种传统的教学策略，并非一无是处。这种策略只要使用得当和长期使用，作用不容小觑。此外，许多学生将英语翻译为汉语进而起到理解和背诵课文的目的，然而这样的学习策略效果难尽人意，无疑增加了学生学习负担。尤为重要的是，这样的背诵由于理解有限，很难和听说读写相提并论，而且不易记忆。因此，这种策略具有一定的效果，然而缺陷同样存在，为此，英语教师要灵活运用，但不能形成依赖心理。英语学习和其他学科差异显著。其理解的内容稀少，而需要记忆的内容很多。因此，技巧积累是一种重要的学习策略。只要学生具备一定的听说读写能力，基本任务就完成了。为此，英语教师可以概括总结词句和语法，促使学生在正确理解和有效记忆基础上，进行造句训练。对于那些重要性句子要替换词句。由此一来，变背诵为训练，变训练为背诵，促使学生灵活掌握和全面运用。常抓不懈，势必会取得喜人效果。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限、精力有限和认识有限，本文中难免有不周之处，还望诸位同仁给与斧正。