业缘资本与大学教师专业发展

论文摘要

在发展与改革成为时代的主旋律的今天,发展与改革是我国高等教育的主题,也是我国的大学面临的首要问题,而学校的发展取决于大学教师的发展,尤其是教师的专业发展。影响大学教师专业发展的因素很多,而研究大学教师的专业发展不能完全理想化,不能脱离当前发展的阶段。大学教师作为一个现实社会中存在的人,其社会行为方式中的一种——专业发展,离不开其存在的方式——社会关系,尤其是离不开与其专业发展密切相关的业缘关系。我们从社会资本理论出发,把“业缘”上升为一种特殊形式的社会资本,并从“业缘资本”的角度来研究大学教师的专业发展。大学教师业缘资本作为大学教师社会资本的一部份,是存在于教师学习与工作中与其组织及他人之间存在的关系,这种关系是建立在信任、规范基础之上的社会关系网络,它能够推进教师在学习与工作中与他人及组织之间的协调行动。业缘资本主要由大学教师组织成员身份和教师个人与工作有关的他人的人际关系所构成,以组织、社会关系网络为后盾,以信任关系为基础。我们对天津大学、中南大学、湖南大学、湖南师范大学的十位教师进行了深度访谈,并查阅一些大学教师的自传、传记、师友录和前辈们的一些调查资料,从教师业缘资本的两个层面(组织成员身份和人际关系)出发,并以季羡林先生的专业发展作为个案,实证了业缘资本是教师专业发展的重要因素;在此基础上,粗略设计了业缘资本对大学教师专业发展影响的权重;并在前面研究的基础上,从大学教师个体层面及学校组织层面对业缘资本的运作提出了建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 0.1 研究缘起
• 0.2 研究现状
• 0.2.1 业缘、业缘资本及业缘资源的研究现状
• 0.2.2 大学教师专业发展的研究现状
• 0.3 研究设计
• 0.3.1 相关概念的界定
• 0.3.2 研究的思路
• 0.3.3 研究方法
• 0.3.4 研究框架
• 第一章 业缘资本和大学教师专业发展
• 1.1 社会资本概念界定及业缘资本
• 1.1.1 社会资本概念界定
• 1.1.2 业缘
• 1.1.3 业缘资本
• 1.1.4 业缘资本的特征
• 1.2 大学教师专业发展
• 1.2.1 大学教师专业发展的概念界定
• 1.2.2 大学教师专业发展的特征
• 1.2.3 大学教师专业发展的表征
• 1.2.4 影响大学教师专业发展的因素
• 1.2.5 大学教师专业发展的实质—业缘资本积累与扩展
• 第二章 业缘资本对大学教师专业发展的影响
• 2.1 业缘资本中组织成员身份对大学教师专业发展的影响
• 2.1.1 组织成员的身份影响大学教师有形资源的获取
• 2.1.2 组织成员的身份影响大学教师的无形资源的获取
• 2.1.3 组织成员的身份影响大学教师的学术水平
• 2.2 业缘资本中人际关系对大学教师专业发展的影响
• 2.2.1 人际关系影响大学教师学术思想的形成
• 2.2.2 人际关系影响大学教师在学术圈内的认可度
• 2.2.3 人际关系影响大学教师专业发展机会的获取
• 2.3 业缘资本构成要素对大学教师专业发展的影响差异
• 2.3.1 大学及学科组织对大学教师专业发展的影响差异
• 2.3.2 业缘资本中不同人缘对大学教师专业发展的影响差异
• 2.3.3 业缘资本的构成要素对大学教师专业发展影响的权重
• 第三章 业缘资本对大学教师专业发展影响的个案研究—以季羡林先生为例
• 3.1 组织成员身份对季羡林先生专业发展的影响
• 3.2 人际关系对季羡林先生专业发展的影响
• 第四章 大学教师专业发展中业缘资本的运作
• 4.1 个体层面的业缘资本运作
• 4.1.1 维护大学及学科的声誉以提升业缘资本价值存量
• 4.1.2 广结师友缘，尤其是与大师结缘以增加业缘资本质量
• 4.1.3 充当他人业缘资本并使用业缘资本，在运作中实现业缘资本的增值
• 4.1.4 提高自身的水平，为提升业缘资本储量提供可能
• 4.2 组织层面的业缘资本运作
• 4.2.1 建立合作的学校文化，为业缘资本的积累的提供前提
• 4.2.2 提供制度保障，为大学教师业缘资本的积累创造内部环境
• 4.2.3 提升学校声望，为大学教师业缘资本的积累创造外部条件
• 4.2.4 提供资助，为大学教师业缘资本积累提供支持
• 4.3 业缘资本的非正常运作
• 4.3.1 业缘资本非正常运作的影响因素分析
• 4.3.2 业缘资本非正常运作的实证分析
• 4.3.3 抑制业缘资本非正常运作
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士期间主要研究成果
• 附件一:访谈提纲
• 附件二:访谈记录