谢冬四川省达州市达川区石桥中学635777
【摘要】在核心素养理念下，初中数学教师将学生的必备品质与必备能力培养作为主要目标，反思能力作为学生核心素养培养中的重要内容之一，需要教师认识到初中生反思能力培养的意义以及培养方法，为初中生今后的数学学习奠定基础。基于此，本文首先阐述了初中数学教学中反思能力培养的意义，并重点提出了反思能力培养的有效方法，以供参考。
【关键词】初中数学；反思能力；培养意义；培养方法
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-132-01
数学学科作为初中阶段教育教学的重要学科之一，对于学生的必备能力培养一直以来都备受广大教育工作者的重视。如何在初中数学课程的教育教学中培养初中生的反思能力，已经成为迫切需要解决的问题。在教育改革的背景下，传统的知识教育观念已经落后，反思能力培养符合素质教育改革的需求，对于初中生数学理解能力的提高以及学生方式方法的变革，具有重要的推进作用，有助于初中生数学核心素养的形成，养成良好的反思习惯。
1反思能力培养的意义
1.1理解能力与认知能力的提升
在传统的应试教育影响下，初中数学教师在课堂教学中更加倾向于理论知识的培养，而忽视了反思能力培养的重要性，从而导致学生在数学知识理解与内化的过程中出现诸多的问题。以灌输式形式为主的数学教学方法，不仅增加了教师的授课压力，对学生缺乏足够的关注，为了追赶进度而减少了学生在数学学习过程中的思考与反思机会，不利于初中生对数学知识的内化。而反思能力培养在数学课堂教学中的应用，是在传统教学模式上的补充与完善，坚持以学生为根本的教育理念，在充分理解的基础上加以反思，有助于提升初中生对数学知识的理解与认知能力。
1.2摆脱传统教育观念的束缚
素质教育更加重视对学生重视应用能力的培养，而传统的教育观念在数学教学中的运用，对于学生知识与能力的培养，均具备一定的制约性。反思能力培养符合素质教育体制，在数学教学实践中，将反思能力作为对学生综合能力培养的重点，从学情的角度出发，以激发初中生的数学学习积极性。反思能力培养在数学课堂中的开展，推进了数学课堂教学的改革与创新，助力初中生突破能力提升的困境，以深化初中生的反思意识，为初中生今后的数学学习打下坚实的基础。
2反思教学能力培养的有效方法
2.1在数学预习环节中养成反思习惯
在数学教学前，教师应培养学生的课前预习习惯，在预习环节中反思，如在预习中明确预习内容，预习目的，反思预习结果，寻求正确的答案。在预习环节中培养初中生的反思与自学能力。如在一元二次方程的教学内容中，在课前预习中，梳理出自己在数学课前预习中遇到的困惑与难点。在对一元二次方程内容的课堂教学中，针对学生在预习中遇到的不理解与难点采取科学的引导与讲解，在讲解中有意识引导学生进行预习内容与预习结果的反思，反思自己在预习中遇到无法理解难题的原因，以提高学生的理解能力。针对课前预习的情况，在课中根据课前预习情况进行反复思考，树立正确的自我评价与自我反思能力，养成良好的反思习惯。
2.2通过合作探究的方法，提升反思能力
合作探究学习模式在初中数学教学中的实施，为学生的反思思维能力提升提供了机会，以尊重学生主体地位，增加学生的实践体验为主，将课堂的主动权还给学生，解放学生的手、脑，循序渐进培养初中生的发现、理解、应用能力，以实现预期的教学目标。学生之间的个体差异必然存在，大量实践表明，合作探究学习模式通过学生之间的合作互动，在实践探究中发现他人的优势，思考自身的不足，通过学生之间的优势互补，以提升初中生的主动探究能力与反思思维。在我国教育体制改革的新时代背景下，合作探究式学习模式已经受到大多数教师的广泛应用，经过假设、合作互动、、验证、总结，与传统的单一化学习方式、定势思维相比，合作探究学习模式融入了趣味性因素，让学生在猜想、合作探究、验证与探讨的过程中建立反思意识，并且在不断反思与总结中，掌握新知识，提升学习能力。
2.3重视解题后的反思
在传统的教育观念与落后教学方法影响下，我国的初中生在数学解题中缺乏灵活多变方法应用，单一化的解题方法制约了初中生反思能力的提升。一题多解、举一反三是数学学科独有的特点，但是由于初中生在数学解题中的思维混乱，盲目解题、乱用公式，缺乏灵活运用的能力。习题是数学学习中的主要手段，学生在习题练习的过程反思，能够及时发现自己在数学学习中对基础知识掌握的不足。对此，数学教师应通过在学习解题过程的科学引导，在学习解题中适当给予鼓励，让学生对解题过程加以回顾，总结解题的方法，归纳出知识点。除此之外，教师应重点培养学生在解题中的多样化解题方法，并对同一习题的不同解题方法进行对比，发现不同解题方法的优缺点，通过解题后进行概括性反思，能够让学生掌握更加简便、有效的解题方法，有助于学生反思能力的提升。
2.4以师生交流促进学生反思
反思能力培养需要一个循序渐进的过程，需要教师发挥指导职能，适当参与，以培养初中生反思能力的提升。初中数学教师应加强与学生之间的沟通，根据学情科学选取提问的问题，加强教师对学生各方面发展现状的了解。若学生对教师提出问题无法解答，或未完成学习任务，教师应引导学生是何原因没有完成、未能解答，并且对学生的数学学习情况采取科学的评价方式。通过师生之间的沟通，以易于学生接受的方式引导学生反思能力的提升，帮助学生找出自己学习中的问题，发挥查缺补漏的效果，及时改变自身的学习方法，提升学习效率。
结束语：
综上所述，初中生数学反思能力与学生今后学习密切相关，初中数学教学是初中诸多课程中思维性较强的一门学科，教师在教学过程中要抓住数学课程本身来组织开展教学活动，注重挖掘初中数学教材中的教学资源，在教学过程中不断总结教学经验，积极探索新的教学策略，从而不断促进学生反思能力的发展。
参考文献：
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